《白》教案设计
一名专为他人授解惑的人民教,通常需要准好一份教案,借助教案可以教学工作更科学化。秀的教案都具一些什特点呢?下面是小帮大家整理的《白》教案设计,希望能帮助到大家。
《白》教案设计1
教学重点:
1 象征的艺术手法;排比和反的修辞方法。
2 准确而富有感情的言。
3 杨树的象征意
教学
象征的艺术手法。
预习要求:
1 阅读预习一,了解本文的写作背景。
2 完成预习三,13
1 下列字注音:
错综 毡子 外壳 白杨树的特点 主宰 虬枝 婆娑 楠木
2 下列词语: (四音合成要求)
绿错综 妙手偶得 锤炼 主宰 如砥 倦怠 潜滋暗 恹恹 旁逸斜出 参天 婆娑 横决
安排:
2
第一教
一,
1,通过复习文学生介茅盾。
2,板书课题
茅盾
总结
茅盾,浙江桐人,原名沈德鸿,字雁冰。
代表作:篇小《子夜》中篇小《林家子》
3 学生介本文的写作背景。
明确: 预习一。
二,检查预习
下列字注音:
外壳 主宰 如砥
集体正。
三,明确学
1 了解 象征的手法
2 分析构。
3 讨论课文第一部分。
四,学生阅读全文讨论给课文分段:
提示:1,本文一共几小? 9
2,礼是什意思?出文中美白杨树的句子》
总结
(1)点明旨,直接抒发对杨树美和崇敬之情。
(2-4)描写黄土高原的景,托白杨树不平凡。
(5-6)描写白杨树的外形美白杨树
(7-8)点明白杨树的象征意
(9)过对比再一次美白杨树
明确:
1 分法多,有道理就行。
2 本文的线索:
美白杨树的不平凡。
五:分析文第二部分,阅读课讨论思考:
1 作者黄土高原的印象是什?
明确:一条大毡子
2 文运用了哪些,从哪几个方面来描写黄土高原的?
总结:黄绿错综--------;无垠-----;如砥-------地形。
3 这样的景人的感是怎?看到白杨树后的感有如何?
总结:先是:雄壮”“然后:单调” “恹恹欲睡
4 讨论文中提示高原的雄壮”“”“单调”“恹恹欲睡觉对写白杨树有什作用”?
总结:正反托:正,生长环境的大。 杨树还美。
反,离杨树还单调
5总结写作序:面 点。
六,总结第一课时
描写白杨树的生长环境从正反方面托白杨树不平凡
后作
下列文字然后回答下列问题
在望不到的高原上奔,扑入你的野的,是黄绿错综的一条大毡子。黄的是土,未开垦的荒地,几十万年前由大的自然力堆而成的黄土高原的外壳;绿的呢,人类劳战胜自然的成果,是麦田。和吹送,翻起一绿——这时你会真心佩服昔人所造的两个字麦浪,若不是妙手偶得,便是经过锤炼言精。黄与绿主宰着,无无垠,坦如砥,这时如果不是宛若并肩的山的峰提醒了你(些山峰凭你的肉眼来判断,就知是在你脚底下的),你会忘了汽是在高原上行这时你涌起来的感想也雄壮,也如此的形容;然而同你的眼睛也许觉得有些倦怠,你当前的雄壮了眼,而另一的味儿在你的心潜滋暗——“单调。可不是?单调,有一点儿吧?
1 本段描写的是_____________景,作者抓住了它的_____________________特点来写的。
2 当你看到一景你的感想是:______________________.
3 下列加影的字注音并解
(1)无垠( )____________________________
(2)如砥( )_____________________________