识字4猜字谜
课题
猜字谜
课型
讲读课文 
授课
时间
2课时 
教学
目标
  1. 认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。
2. 朗读字谜，了解字谜。
3.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
4.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
5.了解合体字和形声字的构字规律。
教学
重点
 .借助谜面巩固“青”字族汉字。
教学
难点
了解合体字和形声字的构字规律。
第一课时
教学
目标
1. 认识“相、遇”12个汉字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“字、左”等7个汉字。
2. 朗读字谜，了解字谜。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（  ）分钟
一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示2）
  1.出示谜语（打一字）。
  （1）一加一不是二。（打一字）
  （2）一人一张口，口下长只手。
  （3）八十八。
  2﹒说说自己是怎么猜出来的。
 
新课
教学
（  ）分钟
二、学习新词，识记生字
1.（课件出示3）出示词语：
xiānɡ yù xǐ huɑn zuì pà  hù xiānɡ lìnɡ rén ɡǎn dònɡ 
相  遇  喜 欢   最  怕  互 相    令  人  感  动
wàn lǐ wú yún  chún jìnɡ  zuǒ yòu  hónɡ huo yǒu shí
万 里 无 云    纯  净    左  右  红  火  有 时   
    2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相”
  （1）横着开火车。
  （2）竖着开火车。
  （3）开双轨列车，看谁开得快。
  （4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。
3.识记生字：
（1）熟字比较：“今”加一点就是“令”；“方”去一点就是“万”。
（2）口头组词，在认读中识记，词语举例：
遇：相遇、遇见  纯：纯真、纯白    净：干净、净化
互：互动、互肋  言：语言、方言
4.读好句子：（课件出示4）
“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，
“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。
读时做适当的停顿。
三、寻朋友，学习偏旁。
    1.（课件出示5）偏旁：又、冫（板书：又、冫）
（1）认识两个偏旁。
（2）（课件出示6）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。
    又：欢、对、双、难、鸡、观
冫：冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准
    2.小朋友，你想到你的好朋友吗？让我们来做一个朋友的游戏。请学生相同偏旁的字做你的好朋友。
  （1）生甲：“呀，呀，谁是我的好朋友？”
  （2）生乙：“我是你的好朋友。”
  （3）大家说：“对对对，‘欢’是‘观’的好朋友。”
  （4）大家说：“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。”……
    3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。
4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。
四、示范指导，学习书写。
    1﹒出示“字、左、右、红、时、动、万”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示7-8）
2﹒教师范写，边写边提示。重点指导“红、字”的书写。（课件出示9）
  “字”上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。
“红”左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。
        3﹒学生描红，练写。教师巡视指导。
4﹒小组内互评，全班展示，讲评。
 
【设计意图：从字词入手，学习生字的读音，识记字形，鼓励学生多元识字，读句子注意节奏和停顿，引导学生正确的读法。】
【设计意图：这是初读感知，扫清生字读音的障碍。这是自主预习的阶段。一定要先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。】
【设计意图：学习本课新偏旁，“朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。】
【设计意图：写字教学要抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打下基础。】
课堂小结及拓展延伸（  ）分钟
五、实践活动。
    全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。
交流展示。
课堂作业新设计
  1.看拼音，写汉字。
shēnɡ zì  zuǒ biɑn yòu shǒu hónɡ huo shí jiān
（    ） （    ）（    ）（    ）（    ）
2.自编一则字谜。
                                                                     
3.课下搜集一些谜语，在课堂展示。
                                                               
【答案】
1.生 字  左边  右 手  红火  时间
2.一个人他姓王，腰里别着两块糖。  （金）
  3.山上还有山。猜一字，答案:出
  十张口，一颗心。猜一字，答案:思
  说它小，下边大，说它大，上边小。猜一字，答案:尖
　 一个人他姓王，腰里别着两块糖。猜一字，答案:金
  一人一张口，下面长只手。猜一字，答案:拿
  四面都是山，山山都相连。猜一字，答案:田
  种花要除草，一人来一刀。猜一字，答案:化
第二课时 
教学
目标
1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
教具
准备
 课件
教学设计
设计意图
导入
（  ）分钟
一．复习导入，激发兴趣。
    1.当小老师，抽读生字卡片。
    2.复习词语：字谜  左右  红绿  及时雨  动人  万里无云（课件出示11）
  （1）指名学生认读生词。
  （2）开火车认读词语。
  3.齐读或背诵儿歌。
  4.继续学习《识字4》。（板书：识字4）
 
【设计意图：在重温旧字词的基础上，导入本课，为下面的学习扫清了障碍。】
新课
教学
（  ）分钟
二、学习谜语，重点突破。
  1．学习第一则谜语。
  （1）出示谜语，自读。（课件出示12）
  左边绿，右边红，
左右相遇起凉风。
  绿的喜欢及时雨，
红的最怕水来攻。
（2）小老师教读。
  （3）逐句读读猜猜。
  ①读了第一句想到了什么？
  边读边想：什么是绿的？什么是红的?
    植物是绿的，小草、禾苗。太阳是红的，火是红的。
  教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。
  （板书：左边 绿  禾  右边 红 火 ）
② “左右相遇起凉风”是什么时候？（秋天起凉风。）
理解“相遇”：你在什么地方，和谁相遇过？
可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在—起，就是相遇。
③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
  联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？哪些东西最怕水来攻？
（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）（板书：喜欢及时雨 最怕谁来攻）
联系生活实际，说一说：
“你喜欢什么东西？ ”“你怕什么？”
④连起来想想，猜猜谜底。
  （4）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？（板书：秋）
  （5）再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。
  （6）在这则谜语中认识了哪些生字？
  （7）齐读谜语。
  2．学习第二则谜语。（课件出示14）
  （1）出示第二则谜语，学生猜。
  “言”来互相尊重，
  “心”至令人感动。
    “日”出万里无云，
  “水”到纯净透明。
（2）复习“请”“情”“晴”“清”“青”字，启发学生思考。
  （3）指名读谜语，说说体会到了什么。
  （4）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。
    小组讨论交流，汇报展示如下：
  “4言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底 是“请”字；心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；“‘日’出万里无云” 与太阳和天气有关，谜底是“晴”；“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。（板书：请 情 晴 清）
理解“纯净”，可以采用两瓶水比较，知道没有 杂质的、干净的水，就是“纯净的水”。
拓展说一说：（课件出示15）
“纯净的（  ）”，如：纯净的天空、纯净的空气等，以此 来巩固词义理解。
  （5）最后的谜底是什么？（青）（板书：青）
  “青”像妈妈，生出了一字宝宝：请、情、晴、清。这四个字 的发音就是从“青”而来。
【设计意图：逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。】
【设计意图：第二则谜语有些难度，先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。本环节的教学降低了教学的梯度，使用形象、直观的教学方式。】
课堂小结及拓展延伸
（  ）分钟
  三、总结全文，拓展提高
  1.如何猜字谜？（课件出示16）
    ①合成法：由两个以上的字合成谜底。
    ②加字法：解释谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。两点水的字有什么
    ③减字法：解释一字减去一字（或两字）即为谜底。
    ④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。
  2.指导朗读：
    （1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
    （2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。
男女生赛读，齐读。
四、总结延伸，朗读巩固。（课件出示17）
          猜谜窍门：
        猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，
        跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
【设计意图：总结猜字谜的方法，出示猜字谜儿歌，积累猜字谜的方法，提高猜字谜能力】
板书
内容
4  猜字谜
左边  绿    喜欢及时雨    禾   
右边  红    最怕水来攻    火        秋
请  情  晴  清——  青
课堂作业新设计
  1.写出带“又、冫”的字。
      又 （    ）（    ）（    ）（    ）
      冫 （    ）（    ）（    ）（    ）
2.比一比组词
吹（  ）怕（  ）静（  ）
欢（  ）拍（  ）净（  ）
3.连一连：
    yù xǐ hù lìnɡ dònɡ wàn chún
令  动  纯  万 遇  喜  互   
【答案】
1.又：对、双、难、鸡
      冫：冰  冷  净  冻
2.比一比组词
吹（吹气）  怕（不怕 ）静（平静 ）
欢（欢心  ）拍（拍手 ）净（干净 ）
3.连一连：
    yù xǐ hù lìnɡ dònɡ wàn chún
遇 喜 互 令  动  万  纯 
教学反思
成功之处：
1.初读感知，扫清生字读音的障碍。先学后教，归还学生的主动权，确定主体地位。
2.学习本课新偏旁，“朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。
3.抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。为养成良好的书写习惯打下基础。
4.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。
    5. 先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。
不足之处：
1.注意课堂的评价语言，和课堂的调控能力。
  2.问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。