《礼记》名言名句及注释赏析
1、贤者狎而敬之，畏而爱之。爱而知其恶，憎而知其善。
注释：
选自《礼记·曲礼上》。狎：亲密的意思。憎：嫌恶的意思。
译文：
对有德才的人要亲近而且敬重，畏服而且爱慕他。对于自己所爱的人，要能知道他的缺点，对于自己所憎恶的人，要能看到他的好处。
赏析：
这里向世人讲明了与人交往的行为准则。反对那种只看到别人缺点，而不看重别人优点的小人，这种人其实自己本身就有许多缺点，为了掩饰自己，才大大贬低别人。强调对每一个人的态度要客观公正，全面认识，善于发现自己所亲近的人缺点，积极寻所恶人的优点，这样就不至影响自己对人的判断，才能使自己正确把握与人交往尺度。
2、博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。
注释：
选自《礼记·曲礼上》。让：歉让。怠：懈怠。
译文：
那些能博闻强识而且能礼让的，修身行善而且不懈怠的，可以称之为君子。
赏析：
做一个高尚的人，不仅要学问高深，而要品德高尚，这样的人，才能受到人们的尊重。在强调君子必须具备德才学识修养的同时，我们不妨从反面试想一下，如果一个缺乏学问道德修养的人，妄尊自大，没有礼貌，不懂礼仪，言行随心所欲，没有约束，他还能被社会接纳吗？不能，肯定无法在社会上立身处世。所以君子只有博学识广，以礼制欲，循礼而行，才能称之为君子。
3、凡官民材，必先论之，论辨然使之，任事然后爵之，位定然后禄之。
注释：
选自《礼记·王制》。论之：考察他。
译文：
凡是选用人材，须先考察他的德才，考察明白之后，才分派工作，胜任工作后才铨定爵位，然后给予相应的俸禄。
赏析：
论述选拔人才的方法。这种选用人材的方法和我们现在的聘用人才制度有相同点。聘用人才，首先要求德才兼备，经过多方面调查考核，确定德能的高下之后，才决定是否录用，再根据能力的大小，岗位的重要与否，最后给予相应的待遇。
4、知为人子，然后可以为人父；知为人臣，然后可以为人君；知事人，然后能使人。
怠注释：
选自《礼记·文王世子》。
译文：
能知道作一个好儿子，然后才能做一个好父亲；知道作一个好臣下，然后才能做一个好的君主；明白如何为人做事，然后才能使唤他。
赏析：
人的一生在不停的变换着自己的位置，由最初的为人子到为人父，兼有双重身份。只有做了父亲之后，才体会到当初父亲的谆谆教导和良苦用心是多么的不容易。以此提醒自己要做一个合格的儿子，以回报父母的养育之恩。同时也在督促自己为子女做出表率，以实际行动尽到做父亲的责任，培养子女成为对社会有用的人才。以上的为人臣，知事人都是同样一个道理。所以说，人在现实生活中有什么解不开的问题时，不妨换个角度去认识，去思考，可能得出满意的*。
5、忠信，礼之本也；义理，礼之文也。
注释：
选自《礼记·礼器》。
译文：
忠信是礼的精神基础，义理是制作形式的原则。
赏析：
论述忠信与礼，义理与礼的关系。忠信是礼的根本，义理是礼的形式，没有忠信，礼就无法存在。没有义理，礼就无法施行。
6、君子如欲化民成俗，其必由学乎！
注释：
选自《礼记·学记》。俗：风俗。
译文：
君子如果想要教化*养成良好的风俗，他一定要从教育入手。
赏析：
论述了教育的重要*。教育是关系一个民族的整体素质。能使*提高学问道德修养，明白事理，尊守道德通过教育准则，有助于良好社会风俗的形成。教育是强国之根本。从古到今，教育都是人通向进步的必由之路，也是社会文明发展的催化剂。
7、故学然后知足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
注释：
选自《礼记·学记》。困：困惑。反：同“返”。
译文：
所以，学后才能知道知识的不足，教后才能知道自己知识的不够深刻。知道不足了，就能自省；知道自己知识的不深刻，就能不断勉励自己。
赏析：
古人论述学然后知不足的道理，勉励人们要博学，即对各类知识深入而广泛的理解和掌握。知识都是通过学习得来的，知不足更能促进人们对知识的迫切需求。通过教人之后知
到自己知识的贫泛。会更加激发求知的兴趣，不断汲取知识营养充实自己，更会勉励自己，自强不息，奋发上进。
8、善歌者，使人继其声，善教者，使人继其志。
注释：
选自《礼记·学记》。
译文：
善于唱歌的人，能让人沉浸在他的歌声中，善于教学的人，能让人继承他的志向。
赏析：
说明善于感染和启发的作用。歌唱得好的人，不仅能使人沉浸在美妙的乐曲中，更重要地使人不由自主的合拍而歌；好的老师不只是给学生机械的灌输知识，而善于能调动学生的积极*，明确学习目的，启发学生善于思考，培养学生融汇贯通的能力。可见感染、启发诱导的力量不可忽视。