第六课时
一、课时内容
教科书第60,64,65页：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up C. Story time
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第六课时,包括A部分的Let’s spell, B部分的Let’s wrap it up 和C部分的Story time三个板块。本单元是总结,归纳,提升的一单元,也是本册课本的结尾单元,在教材中非常重要。
第60页的A部分的Let’s spell是围绕以字母组合ou 的单词汇集的版块,共分为四个小版块。第一个小版块是Read, listen and chant,呈现了五幅图片和五个对应的单词。这五个单词都含有ou组合,这种单词的结构中,ou字母组合发/au: /音。第二个板块是Look,listen and circle,呈现了九个单词,其特点都是含有ou组合的单词,第三个板块是Look,listen and write,呈现的是三幅图片和三个要求补充单词的句子,而且这些需要补充填写的单词也都是含有ou组合的单词。第四个小版块是Choose one sentence from above and write.是请学生抄写上文的一句话。
第10页的Let’s wrap it up是对There be 句式的归纳总结板块,Is /Are there ~ ~ ~? 是询问某地有什么事物吗的句式。Is there a ~ ~ ~ ？是针对单数景物提问的句型,针对复数景物提问则要用Are there any ~ ~ ~ ？句式。它们都是There be 句式的一般疑问句形式,回答都有两种,肯定回答和否定回答。单数句的回答分别是Yes, there is. / No, there isn’t .复数句的回答分别是Yes, there are . / No, there aren’t .对以上句型的练习学生已经做过很多,这一部分内容是要在以往的基础上加以提升,总结。
第11页的Story time,呈现了六幅情景图,讲述的是有关Zip和Zoom到自然公园拍照s开头的英文单词的故事,使用很多There be 句式,并通过小故事培养学生热爱自然,保护自然的情感
本课时训练项目比较多,因此,老师提前备足课是关键。首先要充分运用网络教学资源包,以动画形式呈现故事内容,声形并茂,直观易懂。精心制作PPT课件,设置几种游戏活动,让学生真正成为课堂的主人。关于本课枯燥的语音部分绝不能将发音规律强加于学生,而应让学生
通过自身经验总结规律,这样才能记忆深刻。这一部分除了课本给出的练习之外,小韵文可以帮助学生记忆规律,进行比赛也是很好的激励方法。
三、课时目标
1.能够正确朗读含有ou组合的单词。能够根据ou组合的读音规则正确朗读含有ou组合的生单词。
2.能够正确、流利地运用There be 句式及其一般疑问句形式描述景物,能在实际情境中灵活运用。
3.能够正确理解故事情节内容。能够参照图片内容,进行配音对话表演。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够正确朗读含有ou组合的单词,并补全短语和句子。
（2）能够掌握There be 句式及其一般疑问句形式和回答。
（3）能够正确理解故事情节内容。
2.难点
（1）能够根据ou组合的读音规则正确朗读含有ou组合的生单词,并补全短语和句子。
（2）能够在实际情境中灵活运用There be 句式及其一般疑问句形式描述景物。
（3）能够参照图片内容,进行配音对话表演。
五、教学准备
老师准备教学资源包里的相关视频,精心制作的PPT课件,相关的微视频,制作词卡、句卡和图卡。
学生们自制词卡与头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）自由对话。
T：Good morning, boys and girls.
Ss：Good morning, Miss Zhang.
T：What day is it today?
Ss：It’s Friday.
T：What’s the weather like today?
Ss：It’s sunny.
T：very good. Can you draw some pictures?
S1：Yes, I can .
T：What’s in your picture ?
S1：I can draw a village in my picture .
T：What’s in your village ?
S1：There is a building ,a lake ,and a mountain in my village .
T：Is there a house in your village ?
S1：Yes, there is .
T：Are there any rivers in your village ?
S1：No, there aren’t .
………
（2）播放英语歌曲“In a nature park”
播放录音,学生齐唱歌曲。
In the nature park
Up in the mountain, 在高高的山上,
The mountain is so high . 山那么高。
There is a forest, 有一片森林,
Touching the sky. 高耸入蓝天。
Deep in the forest, 在森林深处,
The forest so low. 灌木那么矮。
There is a flower, 有一朵花,
Starting to grow. 开始生长。
设计意图：这是本单元的最后一课时,组织学生们通过对话、演唱的形式,把A和B部分的重点词句在短时间内进行复习,以加深印象,巩固旧知。
2.导入
（1）“Sharp Eyes ”小游戏,复习前面几单元出现的字母组合单词,快速复习本册书学过的字
母组合。
播放课件,不同的单词快速从屏幕闪过,学生要立即做出反应,读出这些单词,对学过的字母组合进行巩固和复习。
（2）听读导入。
展示课件并朗读出现的一段话,请学生们仔细听并且出这段话中出现得最多的读音是哪个？
T：Boys and girls. Let’s look at the blackboard, listen , and find the sounds you hear the most .
Ss：OK.
T：Let’s start !
A mouse opens it’s mouth and shout : I found some sound from the ground .
S1：I know it’s the sound / au /.
T：Yes, you are so clever .Let’s look at these words with the sound /au /.
Ss：Great!
设计意图：通过不同以往先呈现单词的方法不同,这次设计先让学生通过听力相同读音,首先导入音素也展示了语音教学的根本,是通过单词为载体学习读音,到规律拼读单词,为后面的内容渲染好语音的氛围。
3. 新课呈现
（1）学习Let’s spell部分内容。
①播放PPT课件,呈现教科书第60页Read,listen and chant.
学生们观看图片和单词,朗读四个单词：house ,mouse ,sound ,count ,
教师领读单词,注意引导学生看口型跟读。
②认真学口型
/
au / 这个音是双元音,字母组合ou 和ow 在单词中会发此音。/ au / 发音时由 / a /滑向
/ u / ,舌位由低到高,口型由大到小,注音要把音发饱满。
再领读单词,同桌互相读单词,男生女生互读,感受ou 的发音规律。
设计意图：中国人学习音标往往只得其形,而不得其精髓,说话时口腔和舌的位置及发音的方法都很重要,只有通过不断模仿,不断朗读,才能慢慢熟练起来。
③听录音并跟读小韵文。
Sh! Sh!
What’s that sound ?
A little mouse is on the ground .
A little mouse .
Is in my house .
Sh! Sh! Sh! Sh!
教师领读,同桌齐读。
④自然拼读法教学
自然拼读法是教学语音的好方法,让学生按辅音拼上元音再加辅音的分段拼读单词,让学生明白单词是如何读出来的。
如：h--ou—se ----house , m—ou—se----mouse
s—ou—nd -----sound, c—ou—nt----count。
多出示一些单词,学生练习自然拼读。
about : a—b—ou—t-----about,
around: a—r—ou—nd-----around,
out : ou—t-----out
mouth : m—ou—th-----mouth,
loud : l—ou—d-----loud 等
⑤继续播放PPT课件,出示变换拼读小游戏。画面中ou 组合明显放在中央不变,前后不断变换不同的辅音,每个辅音字母出现几秒的时间马上换下一个,学生必须把辅音和元音相拼,快速读出单词。全班齐练之后,可以让个别学生来读。
设计意图：学生们通过自己的自然拼读、感受、领悟过程,学会了字母组合发音规则,而变换辅音的小游戏更让学生深入掌握了自然拼读规律,学生不必再用模仿或标注汉字学单词,了解了拼写和读音之间的关系,大大促进了学生学习记忆单词的效率。
（2）完成教科书第60页的听力训练。
①播放听力内容,请学生们把自己所听到单词圈出来。
附 听力材料：Look , listen and circle .
1.house 2.count 3.around
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