辽宁省六校协作体2022-2022年高一上学期第一次联考地理免费试题带答案和解析
选择题
天文学家发现了一颗“巨型行星”NGTS-1b 绕着一颗遥远而微弱的矮星做轨道运动,让他们惊讶不已。因为在理论上,这颗行星不应该存在。据此完成下列各题。
【1】材料中的矮星是()
A.恒星
B.行星
C.卫星
D.星云
【2】下列有关行星的叙述,正确的是()
A.主要组成物质是氢
B.由炽热气体组成
C.本身不发光
D.呈云雾状外表
【答案】
【1】A
【2】C
【解析】
【1】
考察天体类型的判断,根据材料,“巨型行星”NGTS-1b 绕着一颗遥远
而微弱的矮星做轨道运动,属于行星绕着恒星转,因此该矮星属于恒星,据此选A。
【2】
考察天体的特点,恒星由炽热气体组成,主要组成物质是氢和氦;行星本身不会发光,彗星呈现云雾状外表,据此选C。
本题考察天体类型的判断以及天体的特点,要求学生根据教材知识进行判断。
选择题
2020年4月8日凌晨,今年最大的“超级月亮”现身夜空。“超级月亮”指的是月亮位于近地点、附近时的满月,此时的月亮看上去更大、更圆(下图)。据此完成下列各题。
【1】“超级月亮”所处的天体系统中,级别最低的是()
A.地月系
B.太阳系
C.银河系
D.可观测宇宙
【2】相对于地球来说,月球更易遭受陨石袭击,其原因是()A.公转速度快B.离小行星带更近
C.宇宙环境不安全
D.表面无大气层
【3】与月球正面相比,在月球背面进行深空射电探测具有一定优势。这种优势可能是月球背面()
A.不受地球无线电信号干扰
B.尘埃物质更少
C.处于黑夜,便于观测
D.表面更干燥
【答案】
【1】A
【2】D
【3】A
【解析】
【1】
由材料可知,超级月亮是月亮位于近地点、附近时的满月,此时的月亮看上去更大、更圆。月亮属于地月系、太阳系、银河系、总星系(可观测宇宙),其中地月系级别最低,故选A。
【2】
陨石与行星大气高速摩擦可以使陨石燃烧,减少陨石对行星的影响。由于月球质量比地球质量小,大气比地球稀薄,所以月球更易遭陨石袭击,D对。与月球公转速度、距离小行星带距离无关,AB错。地球与月球所处宇宙环境没有差别,C错。故选D。
【3】
在月球正面进行深空探测的仪器,会受到地球无线电信号的干扰,探测效果较差,如果在月球背面,可以屏蔽地球无线电信号,探测效果
好,故A项正确。
天体系统是天体之间相互吸引、相互绕转形成。地月系是最低级的天体系统,太阳系比地月系等级高。太阳系属于银河系,河外星系和银河系是同一等级的天体系统。总星系是目前科技水平能够观测到的宇宙,也叫可见宇宙。
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2013 年6 月26 日8 时许,“神舟十号”在内蒙古四子王旗安全着陆。下图为“神舟十号”返回舱。据此完成下列各题。
【1】图中的“神舟十号”返回舱表面有类似“烧焦”的痕迹,其形成原因类似于()
A.彗星
B.流星
C.极光
D.卫星
【2】若“神州十号”返回舱着陆在下列天体上,不会出现类似“烧焦”痕迹的是()
A.金星
B.月球
C.火星
D.土星
【答案】
【1】B
【2】B
【解析】
【1】
考察天体特点的分析,图中返回到地面的“神舟十号”返回舱到达地面的过程中和大气摩擦生热燃烧,类似于穿过大气层的流星体。慧星是在扁长的轨道上绕太阳运行的密度很小(大约为空气密度的2*10的负17次方)而呈云雾状的天体,一般由慧核、慧发、慧尾三部分组成。它的外貌和亮度随着它离太阳的远近而发生显著的变化。拖着像尾巴形状的是彗尾,慧尾由极稀薄的气体和尘埃组成,形状像扫帚;彗尾是慧星接近太阳时,在太阳热力和太阳风的作用下而形成的。A可排除。极光是由于太阳带电粒子流(太阳风)进入地球磁场,在地球南北两极附近地区的高空,夜间出现的灿烂美丽的光辉,C可排除。卫星就是围绕行星轨道上运行的天然或人造天体。D可排除。故选B。
【2】
结合材料分析,“神州十号”返回舱着陆在天体上,出现类似“烧焦”痕迹,是由于返回舱到达地面的过程中和大气摩擦生热燃烧二产生的现象,据此进行分析,月球无大气层,因此神舟十号返回舱着陆月球时由于缺乏大气,进而不会发生类似“烧焦”的痕迹,B正确,故选B。
本题考察天体及其特点的判读,考察学生的综合分析能力和调动和运用地理知识的能力。
选择题
北京时间2018 年12 月4 日清晨,新华社记者在故宫角楼上空拍摄到美丽的“星月童话”(如下图所示),闪亮的金星和一弯残月相约出现在东部天空,璀璨夺目,格外迷人。
据此完成下面小题。
【1】金星和月球同属( )
A. 行星
B. 卫星
C. 太阳系
D. 地月系
【2】与地球相比金星上没有生命的原因可能是( )
A. 距太阳近温度低
B. 运行轨道不安全
C. 土壤贫瘠
D. 没有液态水
【答案】
【1】C
【2】D
【解析】
本题组以在故宫角楼上空拍摄到美丽的“星月童话”照片为材料,设置两道试题,涉及天体系统、存在生命的条件等相关内容,考查学生对