摘要：在党中央、国务院领导同志的高度重视和关怀下，各级教育部门进一步加强了对学校艺术教育工作的领导，从实际出发，采取了一系列切实可行的措施，使学校艺术教育有了长足的发展，取得了显著成绩。由于种种原因，学校艺术教育仍然是教育事业中最为薄弱的环节，特别是广大农村地区，在管理、师资、教学、器材配备等方面都存在一些亟待解决的问题。笔者根据二十多年农村学校从教经历和思考，提出一些不成熟的意见供参考与商榷。
关键词：农村；艺术教育；现状；定位；发展思路
在农村如何赚钱说起来惭愧，自师范美术教育专科毕业近二十年，真正思考美术教育教学还是近两年的事。2011年，我进入宿松县继续教育专家指导组（美术学科一人），入选理由是2010年我当选为宿松县第二届骨干教师（全县艺术学科唯一）。加之，我的美术教研论文和作品在省、市级评选中陆续获奖和发表，或许更是因为县教师进修学校培训股的股长是我以前的同事。
既然冠以“专家指导组”成员的头衔，倘若一问三不知，背后必定有人指指戳戳，甚至骂娘，这是不情愿发生的事！
大家都知道：中国是一个农业大国，农村地域广，农民人口多，有2800多个县、50多万所农村中小学校、1.4亿多农村义务教育阶段中小学生。我国80%以上的中小学校、70%的中小学生在农村，在提倡素质教育的今天，美术教育在城市已基本得到体现，在农村却遭遇尴尬。在中国，没有农民的小康就没有国家的小康，没有广大农村的素质教育就不可能有真正意义上的素质教育。
就以安徽省直管县宿松城区学校为例：两所高中，宿松中学是当地办学条件最好的学校，近 60个班的建制，音乐、美术老师各一名，若高一上音乐，高二就上美术；两所初中，其中实验中学是全县规模最大的初级中学，是初中教育的一面旗帜，一名美术老师调进学校就改教语文了，形式上常年开设的美术课都是“负责任”的中考科目老师义务代劳；三所小学，实验小学两千多学子，是当地实力雄厚和安庆市学生数最多的小学之一，也象征性地安排了一名美术老师，与邻县望江一小七名专职美术老师不可同日而语。
发布评论