火 字旁教学反思
    火字旁的字有很多，如“烧、烫”等。但我们今天要教给大家的是“着火”的火字旁。“着火”是怎样写的呢？它在田字格里应该占几笔？这都不好解决。在以前的教学中，也采用过加强描红和临帖的方法。可效果并不明显。因此，根据对学生情况的了解，我就把课文放在了第二天进行，目的只有一个：消化吸收新知识。
    反思，首先在于备课时没认真分析学生的现状。对高年级的学生来说，他们已经养成了一定的自主学习能力，所以他们更希望老师放手让他们去做，而不是像低年级那样事无巨细地代替他们完成任务。尤其是男女同学之间，思维差异较大，再让他们照着课本写字帖，往往会使他们产生抵触心理，从而影响他们书写水平的提高。当然，每位学生由于基础和接受能力不同，我觉得我们还是应该以引导和鼓励为主，让学生从简到繁逐步掌握规律。同时注意发挥他们的主体作用。
    学生一看这么多内容，顿时傻眼了！虽然开始练字了，但头脑里却一片空白。“我要……我该……”马上出现了一堆问题。想必此时的感受，比以往用手机码字还累。反思，关键是在于上课时讲述新知识点太快，学生没有时间思考。同时，老师说话语速太快，学生听不清楚。
火字旁的有什么字俗话说：欲速则不达。面对急功近利的诱惑，有些老师喜欢一节课结束，总是匆忙地复述这堂课的重点与难点，似乎这样才够水准；另外，有些老师喜欢花费时间研究如何设计精彩的活动环节，仿佛这样就足够风光。殊不知，教学不是表演，需要艺术性地安排教学程序，恰到好处地引入新的知识，并合理控制节奏，在短暂的时间内向学生展示最丰富多彩的内容。这既能调动学生参与积极性，又不至于打乱正常的教学秩序。
    为什么学生会在一个新知识点上存在困难呢？仔细回忆了以下原因：1、未及时巩固旧知。学生往往是对新知记得快，忘得也快，且缺乏系统训练，尤其是对形近的字区别掌握不牢固。2、旧知知识不扎实。单独的识字量不够，学生的拼音知识缺乏灵活运用。3、汉字书写基础薄弱。4、对课文朗读领悟不透彻。反思，最后要落脚在指导学生的日常书写上。火字旁的字都具有火烧般的特征，而“着”这个字的写法要略微复杂些，它包含三种变化：第一种横画稍长，竖弯钩偏左，第二种是横画长，直折两边斜，第三种是竖弯钩直长横折斜，三者交叉出现。
    其次，要求学生养成良好的书写习惯，做到笔画饱满匀称，起止分明。