诸葛亮《诫子书》课堂实录
一、父亲维度——诸葛亮的国与家
师：我们对一个人的认识，经常是模式化和标签化的，比如说到诸葛亮，我们想到的永远是——
生：鞠躬尽瘁，死而后已。
生：胜……胜什么来着……决胜千里之外。
师：运筹帷幄之中，决胜千里之外。
生：三顾茅庐。
生：羽扇纶巾，雄姿英发。
师：在苏轼的《赤壁怀古》里，这句话是用来形容周瑜的。但是，也有人认为是形容诸葛亮的，其实，是用来形容当时一般儒将的打扮的。
生：神机妙算。
师：我们有没有想过，作为一个男人，诸葛亮，也可能是一个普通的丈夫，一个深情的父亲呢？今天，我们通过《诫子书》去了解诸葛亮作为父亲的一面。鲁迅曾这样说——屏显：
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
——鲁迅师：我们齐读。
（生齐读）
师：《诫子书》中的“子”，一般认为，是指诸葛亮唯一的儿子诸葛瞻。
二、文本维度——《诫子书》的言与义
师：自由诵读课文，直至能够准确、流利地朗读。注意以下字词的读音。
屏显:
字正腔圆读课文之读准字音：
夫君子之行淫慢励精年与时驰遂成枯落
（生自由读课文，落实屏幕上字词读音）
师：我们还要读好几组对称句，我们按节奏来读。我们所说的节奏，不是斩钉截铁，一刀两断，而是藕断丝连，这个丝，就是我们的气息。
屏显：
字正腔圆读课文之读好对称句：
静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。
年/与时驰，意/与日去。
（生自由练习，然后齐读）
师：现在，我们要考考你们的眼力。仔细看屏幕，你能发现和课文不一样的字吗？
屏显：
火眼金睛不同
淫漫则不能励精，险燥则不能治性。
生：淫慢的慢，是竖心旁的慢，不是散漫的漫。淫慢，是放纵怠慢的意思。
生：险躁的躁，是足字旁的躁，火字旁的是干燥的燥。
师：险躁的意思是什么？
生：轻薄浮躁。
师：浮躁的躁，和烦躁的躁，是同一个字。人烦躁的时候，就会跺跺脚。接下来，我们对照注释，自己翻译课文，有难度的句子，提出来寻求大家帮助。
火字旁的有什么字屏显：
质疑问难译课文
（学生自己疏通文意，同桌交流，然后全班交流）
师：有问题吗？
生：没有。
师：预习都做得很充分了，是吧？没关系，老师有办法检测你们是不是真懂了。接下来，我们进入文本维度的第四个活动——追本溯源明中心。《诫子书》并非诸葛亮独创，而是古代的一种常用文体。
屏显：
诫，亦作“戒”，警戒、教令之义。南朝萧统《文选序》说：“戒（诫）出于弼匡。”弼匡为辅助匡正之义，所以，诫体文大都含有叮嘱、规劝、告诫、警戒、命令等内容。
师：刚才，你们都觉得自己读懂了文章，那么，能不能用这样的句式说话？
屏显：
从“”一句中，我知道了诸葛亮希望/告诫儿子诸葛瞻。
生：从“静以修身，俭以养德”一句中，我知道了诸葛亮希望儿子诸葛瞻是一个宁静而节俭的人。
生：从“夫学须静也”一句中，我知道了诸葛亮告诫儿子诸葛瞻，学习必须静下心来。
师：我希望这句话，也是从你的心里发出来的。
生：从“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”一句中，我知道了诸葛亮希望他的儿子诸葛瞻不要放纵懈怠，
不要轻薄浮躁。
生：从“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”一句中，我知道了诸葛亮希望他的儿子诸葛瞻做一个不慕名利的人。
生：从“非学无以广才，非志无以成学”一句中，我知道了诸葛亮希望他的儿子诸葛瞻从小立下志向，努力学习，增长才干，成为有用的人。
师：大家有没有想到我们的雅礼校歌里的一句歌词，刚好是这一句的完美诠释？
生：经天纬地才能，由学问成就。
师：经天纬地，是多么大气的事情啊，你们读得这样软绵绵的。再读——
生：经天纬地才能，由学问成就。
师：经天纬地，不是立立志向，喊喊口号就可以，必须要老老实实学习，才能成就。看来，我们的雅礼校歌精神，源远流长，是植根于我们深厚的文化传统的。
生：从“年与时驰，意与日去，遂成枯落”一句中，我知道了诸葛亮希望他的儿子诸葛瞻珍惜时光，把握现在，成就一番事业。
师：因为，少壮——
生：少壮不努力，老大徒伤悲。
师：这么多的叮咛和告诫，有没有一个中心来统率？
生：我觉得是“夫君子之行”，我觉得，诸葛亮就是希望他的儿子，成为一个君子。
师：那，怎样才能够成为一个君子呢？
生：静以修身，俭以养德。
师：把这八个字打记起来。然后，盯着这八个字看，直至把它们概括成两个字为止。
生：静，俭。
师：如果只能概括成一个字呢？精彩二选一。小组讨论。
屏显：