摘 要： 实施素质教育要注重学生的全员参与和全体提高，重视学生自主和合作探究学习的有效开展，从而提高学生的学习能力。在初中语文教学中，采用异步分层的教学方法，能够关注到全体学生，提高他们自主学习的热情和能力，从而增强学习效果。
关键词： 初中语文 分层推进 教学方法 能力提升 学习潜力
我们在教学中总有这样的认识：学生在学科上有差异是普遍现象。在现行的班级授课制度下，如果老师不能正视这一现象，不采取一定的补救教学措施。那么学生势必两极分化，在学习成绩和能力方面拉开距离。这样，肯定会有一些学生因为“吃不了”而对学习生出恐惧心理、畏惧心态，甚至厌学、弃学。那么，如何在初中语文课堂教学中，关注全员，增强不同层次学生的学习效果呢？
龚建 一、分层教学让素质教育更实在
我们的教学首先是人的教学，语文学习兼具工具性和人文性的特点，因此，语文教学要重视每位学生的全面发展。我们要掌握每一位学生的学习情况，思考和研究语文学习的差异，开展有效的教育教学活动。分类分层教学，不但使学生都能获得提高，还能我们的素质教育落到实处。分层的重点是给学生提出不同要求，推进他们认识自我、自我提高。如在学习苏教版七年级第一单元“亲近文学”时，我们结合学生的课堂反映，针对他们课后练习的作答情况，大致了解了学生的语文学习情况。然后，在教学中注意预习要求，提出自主学习任务；在课堂学习中，让他们分组讨论，获得共同提高；最后，针对不同学习层次的学生布置难易不等的作业，让他们各自获得训练机会。如此，学生的学习积极性、主动性，以及学习潜能都得到相应的发挥和提高。
二、分层推进有效施教途径的思考
叶圣陶说：“教是为了不教。”因此，我们在初中语文课堂教学中要重视引读感知，启读生疑，研读演练，注重迁移运用的有效生成，从而逐步提高不同层次学生的听说读写能力。
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