英语导学案在教学中的作用及编写策略探究
作者：杜江嵬
来源：《成才之路》 2015年第8期
杜江嵬
（河北省沧州实验高级中学，河北泊头062150）
摘要：随着普通高中英语课程标准的不断推进，自主学习已经成为中学教育研究中一个熟悉的话题。导学案教学模式对于建设高效课堂、调动学生自主学习的积极性具有良好的效果。英语导学案紧扣课本，满足不同学生的实际学习要求，真正做到了“以学生为中心”。探讨导学案在英语教学中的作用、编写原则及方法，提高学生的学习效果。
关键词：英语导学案；作用；编写；原则
中图分类号：G633.41文献标志码：A文章编号：1008-3561（2015）08-0082-01
作者简介：杜江嵬（1978-），男，河北沧州人，中学一级教师，从事中学英语教学与研究。
一、导学案的定义
导学案是教师以新课程标准提出的教学目标为依据，根据学生的认知水平和知识基础编写的包括教案、笔记、作业、课堂测试及课后复习资料在内的教学文本。
二、导学案的作用
（1）导学案在上课前的导预和提示作用。导学案犹如一份标注详实的地图，指明学生自主学习的方向。学生在上课前使用导学案可了解本单元的教学难点和重点，可对重点词汇和短语的基本用法、阅读材料的背景知识、听说训练的难度及写作练习的要求和方法有全面的认知。
（2）导学案在课堂上的导学和启思作用。一份好的导学案可以帮助学生很容易地了解课堂知识结构和体系，它极大地解放了教师的时间，减少了大容量课堂内容的再现，也缩减了学生的课前准备及记课堂笔记时间。为师生间对知识进行深入探究和互动交流提供可能，激发了学生学习兴趣，还活跃了课堂气氛。
（3）导学案在课后的巩固和辅导作用。导学案是学生复习的学习材料。学生通过完成导学案上的课后练习，可以巩固课堂所学知识，学生结合导学案提供的复习建议和自己的学习情况查漏补缺，增强自身的学习能力。学生通过回答导学案相关的问卷调查，反馈对教学的疑问和建议，并对学习过程中的得失进行反思和总结，记录在自己的导学案上，这样的学习反思更加实用。
三、编写导学案的原则
（1）学生主体原则。导学案的设计应以学生为主体，让学生在做中学。教师在设计时不要以讲完课本知识为目的，应当以学生学会为目的。
（2）学案导学原则。导学案应该告诉学生在课前预习什么，对教材中学生难以理解的内容应做出适当提示，引导学生自主学习。在课上，导学案可以帮助学生理解课堂教学的重点和难点。另外，学生还可以利用导学案进行自我检测和反思，引导课后复习。
（3）导学案层次性原则。导学案的设计在开始的时候要尽量精简，能够适合绝大部分学生的学习进程，使他们都能通过自学或小组探究解决问题，然后逐步引导学生由浅入深认识教材和理解教材，不断加深思维活动，最终让他们从教师设计的问题中到解决问题的方法。同时，导学案在编写时还应考虑到不同层次学生的学习需求，力求所有学生都能学有所得。
四、导学案编写内容及步骤
导学案编写应以年级备课组集体备课为主，既分工又合作。编写必须先于预定教学进度，在课前发给学生，以便学生领会学习目标并进行有效预习。导学案的编写应包括以下内容：开头部分指明课题、课型、编制人、审核人、学生姓名及组别、使用时间、课时等；主体部分涵盖学习目标、重难点、预习指导、课堂导学、当堂检测等；结尾部分应包括教后记或者课后反思等。
编写步骤分为：
（1）学习目标。目标设计应包含三层含义：知识目标、能力目标、情感目标。学习目标一般指本课所要学的知识内容及所要达到的掌握程度，它是整篇导学案的指挥棒。目标的制订要符合课标要求、学生实际，表述要简单明了、重点突出，具有可操作性、可检测性。
（2）重点和难点。依据英语教学大纲要求、考纲要求和课标要求，确定重点；根据学生的实际认知水平和知识背景预测可能出现的难点。导学案提出的重点和难点包括两方面，即知识的重、难点和学法或教法的重、难点。
（3）预习指导。预习指导要体现导学、导思、导练的功能。此板块可以设置与教材知识相关的问题、单词拼写和句型翻译等习题。要求学生通过预习课文内容，回答与课文相关的浅显性问题，准备课堂活动所需资料；要求学生通过听录音、试读和完成相应习题等方式初步感知单词、词组、课文重点句式。导学案上的备注栏，可以让学生随时记录预习过程中遇到的疑难点，有的放矢地进行课堂学习和讨论。
（4）课堂导学。课堂导学是在预习的基础上设计复习导入、词汇学习、课文分析、句型学习、合作交流、课堂探究以及跟踪检测。复习导入能够帮学生回顾已学重点知识，回答学生在预习中出现的问题和疑惑，顺其自然地导入本课所学重点。在复习导入的基础上，教师应指导学生完成词汇学习、课
文分析和重点句型学习，此环节应做到重点突出、讲解细致、条理清晰。合作交流要求学生通过小组讨论探究的方式研究课本中的难点，突破知识的重点，经过学生的合作交流解决疑难问题，并将小组的最终结论作为成果向班级展示。课堂探究是已学内容的延伸，目的在于提高学生的运用能力，它包括学习策略培养和语言知识归纳。课堂检测题设计以3～5道题最佳，形式要灵活多样，难度适中。
（5）学习总结与反思。教师在导学案的提示下，指导学生对本节知识体系进行总结，归纳学科思想和学习方法，同时反思自己在本次教学活动中的缺点和不足。
导学案在英语教学中发挥的重要作用是显而易见的。通过精心设计制作的导学案，教师主导作用和学生主体作用得以充分发挥，实现了教师高效教学和学生有效学习两方面的双赢。
参考文献：
[1]周奇志.高中英语学案教学是优化英语教学的有效途径[J].空中英语教室,2010(12).
[2]邱琴,舒华.高中英语导学案编写应注意的问题[J].课程教育研究,2013(02).
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