常见物品巧解实验教学例评
摘要：在物理教学中，如果能经常想方设法应用我们周围的学习用品、生活用品（物品）等进行一些（演示）实验，不仅能激发学生的学习兴趣，还能为学生打造一个良好的物理实验空间和实验氛围，同时也体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程教育理念。
关键词：常见物品  实验教学  合作性与参与性  创新性  趣味性  开放性
时下，很多地区掀起一股普及中小学实验教学的高潮。然而众多老师，特别是农村中小学老师，以客观条件如没有器材、仪器、药品、实验室等为由，都在不同程度的抵抗或拒绝开展实验。这些客观条件真的能影响实验教学的正常开展吗？答案是否定的。一个字——懒，懒得动脑，懒得动手，懒得……
我有一物生得巧物理既然是一门以实验为基础的学科，同时也是一门与人类生活密切相关的课程，在人们的日常生活中处处都能体现出来，如烧火、吃饭、跑步、打墨水、照镜、用电等等。这些日常生活现象就处处包含着物理学知识。这些知识是学生生活中感受和体验到的直接生活经验，同时又是在应用日常生活用品或实际生活中将这些知识体现出来。只是由于“书读百遍，其义
不现”、“见怪不怪”、“习以为常”罢了。所以在教学中我们就可以根据具体的教学内容和学生的生活经验，选取一些常见的生活用品甚至“废品”（如饮料瓶，挂衣钩、橡皮筋、启子、测电笔等）来进行一些相关的物理实验，因为贴近学生生活实际，有亲切感，更易于理解和接受，能很好的激发学生对物理的学习兴趣，唤起学生学习物理的动机。
用日常生活周围物品或工具来做实验，对于边远地区或条件不好的学校来说，尤为实用，同样也能取得较为良好的效果。只是在实验时，应体现出实验的理论联系实际；合作性与参与性；创新性；趣味性；开放性。
一、实验教学中体现理论联系实际
在教学光的镜面反射和漫反射一节时，就可以就近带学生到湖边（井边甚至一盆水边）看周围景物或物体的倒影，就能取得了较好的教学效果。学生们到了水边，只能从一定的方向看到周围特定的景物或物体的倒影，即光线平行射入水面，反射光线也会平行射出，形成镜面反射，这时让一个学生将一小石子投入水中，激起一连串水波，水面的平静被破坏了，倒影就乱了。但这时却发现在其它方向也看到了混乱、模糊的倒影。因为条件发生了变化，平静的湖面变成了凹凸不平的湖面，镜面反射变成了漫反射。通过这个生动而且直
观的学生现场实验及体验，学生对光的反射现象产生了浓厚的兴趣，学生对镜面反射和漫反射就有了一个全新的认识，使感性知识上升为理性知识。