【考点讲解】
一、考查形式
多以客观选择题的形式考查,有时也以填空题形式考查。
二、知识讲解
(一)考点解读
词义,是词的内容,是主观主体对客观事物现象的反映,包含着人们对客观事物各种特点的认识。字义:通俗的说是指字的意义、含义。辨析是对意思相近的词或字的用法的区分。关键还是要掌握字、词的基本用法。
(二)字义的辨析
汉字从古代到现代经历了许多的演变,其形体千变万化,但根据“六书”造字规律来看,它的实际归属有两大类,一类是由象形、指事造字法形成的独体字,一类是由会意、形声造字法构成的合体字,我们教材上的字大多属于这两类。只要弄清了它们的演变规律,字义是很容易被学生理解的。
多以客观选择题的形式考查,有时也以填空题形式考查。
二、知识讲解
(一)考点解读
词义,是词的内容,是主观主体对客观事物现象的反映,包含着人们对客观事物各种特点的认识。字义:通俗的说是指字的意义、含义。辨析是对意思相近的词或字的用法的区分。关键还是要掌握字、词的基本用法。
(二)字义的辨析
汉字从古代到现代经历了许多的演变,其形体千变万化,但根据“六书”造字规律来看,它的实际归属有两大类,一类是由象形、指事造字法形成的独体字,一类是由会意、形声造字法构成的合体字,我们教材上的字大多属于这两类。只要弄清了它们的演变规律,字义是很容易被学生理解的。
(1)利用汉字的象形特点理解字义
象形字是用简练的线条描摹所代表物象的特征,构成一个具体的意符。比如“鸟”。
(2)利用汉字的会意构字特点理解字义
会意字是由两个或两个以上的意符有目的地组合在一起,影射一个意思的字体。比如“笔”。
(三)词义的辨析
辨析同义词要坚持“同中求异”的基本原则,可以从以下10个方面分析:
(1)词义轻重不同:
有些同义词的细微差别表现词义的轻重不同。 例:在西藏高原的雪山中也有变速这风光,也长着香蕉和菠萝,这实在是一件令人啧啧(称奇 称道)的事。(2006年山东卷) 析:“称道”是称述,称赞;“称奇”是称赞奇妙。“称奇”比“称道”语义重。这里用“称奇”。
(2)范围大小不同:
有些同义词词义涵盖的范围大小不同。例:“保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击,--(目前 日前)仍在修复当中。(2006年江西卷)析:“目前”指说话的时候,“日前”指几天前。这里指直到说话的时候“仍在修复当中”,因此用“目前”。
(3)适用对象不同:
象形字是用简练的线条描摹所代表物象的特征,构成一个具体的意符。比如“鸟”。
(2)利用汉字的会意构字特点理解字义
会意字是由两个或两个以上的意符有目的地组合在一起,影射一个意思的字体。比如“笔”。
(三)词义的辨析
辨析同义词要坚持“同中求异”的基本原则,可以从以下10个方面分析:
(1)词义轻重不同:
有些同义词的细微差别表现词义的轻重不同。 例:在西藏高原的雪山中也有变速这风光,也长着香蕉和菠萝,这实在是一件令人啧啧(称奇 称道)的事。(2006年山东卷) 析:“称道”是称述,称赞;“称奇”是称赞奇妙。“称奇”比“称道”语义重。这里用“称奇”。
(2)范围大小不同:
有些同义词词义涵盖的范围大小不同。例:“保卫钓鱼岛”网站遭受黑客袭击,--(目前 日前)仍在修复当中。(2006年江西卷)析:“目前”指说话的时候,“日前”指几天前。这里指直到说话的时候“仍在修复当中”,因此用“目前”。
(3)适用对象不同:
有些同义词所表示的概念相同,但适用对象不同,有上下、内外等之分。例:今年1月1日,中国26年来粮食接受联合国--(馈赠 捐赠)的历史画上了句号。(2006年江西卷)析:“馈赠”是赠送(礼品),“捐赠”是赠送物品给国家或集体。这里“中国26年来粮食接受联合国”是赠送物品给政府,因此用“捐赠”。
(4)语体彩不同:
有些同义词词义体现出的庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白,雅、俗等不同彩,虽然意义相同或相近,但各适用于不同场合。例:帕金森病是常见的中老年神经系统疾病,拳王阿里就患有--(该 本)病。(2006年江西卷)析:“该”是指示词,指上文说过的人或事物,多用于公文;“本”是指自己方面的,多用于口语。
(5)感情彩不同:
有些同义词词义附带的表现为感情上的某种倾向、情调不同。例:在改革开放的新形势下,我们仍然要从实际情况出发,从中探索出固有的而不是 (臆造 编造)的规律。(2005年重庆卷)析:“臆造”指凭主观的想法编造。“编造”①把资料组织排列起来(多指报表等);②凭想像创造(故事);③捏造。“臆造”是贬义词,“编造”是中性词,因此应该选用“臆造”。 (6)搭配关系不同:
(4)语体彩不同:
有些同义词词义体现出的庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露以及文、白,雅、俗等不同彩,虽然意义相同或相近,但各适用于不同场合。例:帕金森病是常见的中老年神经系统疾病,拳王阿里就患有--(该 本)病。(2006年江西卷)析:“该”是指示词,指上文说过的人或事物,多用于公文;“本”是指自己方面的,多用于口语。
(5)感情彩不同:
有些同义词词义附带的表现为感情上的某种倾向、情调不同。例:在改革开放的新形势下,我们仍然要从实际情况出发,从中探索出固有的而不是 (臆造 编造)的规律。(2005年重庆卷)析:“臆造”指凭主观的想法编造。“编造”①把资料组织排列起来(多指报表等);②凭想像创造(故事);③捏造。“臆造”是贬义词,“编造”是中性词,因此应该选用“臆造”。 (6)搭配关系不同:
有些同义词基本义相同,但搭配有别,不能混用。例:中国文物信息网日前公布了已入围2005年度全国考古手大新发现的24个项目名单。适当“新发现”(涵盖 囊括)了石器时代至宋元时期的文化遗銌。(2006年山东卷)析:“涵盖”是包括,包容;“囊括”是把全部包罗在内。这里“石器时代至宋元时期的文化遗銌”从搭配关系来看,应该用“涵盖”。
(7)语法功能不同:
有些同义词的差别表现在句法功能的不同上。例:故乡的小溪永远在我的心中静静流淌,轻轻私语,(给予 给以)我精神的抚慰。(2006年浙江卷)析:“给予”是指给,是动词,可以直接接宾语;“给以”是指给,后面只说所给的事物(并且多为抽象事物),不所接受的人。本句后面接的宾语是“我”“精神的抚慰”,因此应该用“给予”。
(8)词义侧重点不同:
有些同义词词义侧重点不同。例:----(淡去 淡忘)火红的时代背景,……(2006年北京卷) 析:“淡去”是指逐渐的离去,“淡忘”是指冷淡下去以至于忘记。“淡去”强调客观性,“淡忘”强调的是主观性。因此,这里应该用“淡去”。
(9)主动和被动不同:
有些同义词表示的动作行为的施事者与受事者不同。例:就此事件,我新华社 (授权受权)
(7)语法功能不同:
有些同义词的差别表现在句法功能的不同上。例:故乡的小溪永远在我的心中静静流淌,轻轻私语,(给予 给以)我精神的抚慰。(2006年浙江卷)析:“给予”是指给,是动词,可以直接接宾语;“给以”是指给,后面只说所给的事物(并且多为抽象事物),不所接受的人。本句后面接的宾语是“我”“精神的抚慰”,因此应该用“给予”。
(8)词义侧重点不同:
有些同义词词义侧重点不同。例:----(淡去 淡忘)火红的时代背景,……(2006年北京卷) 析:“淡去”是指逐渐的离去,“淡忘”是指冷淡下去以至于忘记。“淡去”强调客观性,“淡忘”强调的是主观性。因此,这里应该用“淡去”。
(9)主动和被动不同:
有些同义词表示的动作行为的施事者与受事者不同。例:就此事件,我新华社 (授权受权)
发表声明。(2002年高考)析:授权,把权力委托给人或机构代为执行;受权,接受国家或上级委托有权力做某事。“受权”和“授权”的不同在于:前者是接受,后者是授给别人。因此,应该选用“受权”。
(10)整体概念与个体概念:有些同义词适用整体概念与个体概念不同。例:他身上有古典意识的 (风范 风尚)(2006年北京卷)析:“风范”是指(书)风度,气派;“风尚”是指在一定时期中社会上流行的风气和习惯。这里说“他身上有”,是个体具备的,而不是“社会上”体具备的,因此,这里应该用“风范”。
(10)整体概念与个体概念:有些同义词适用整体概念与个体概念不同。例:他身上有古典意识的 (风范 风尚)(2006年北京卷)析:“风范”是指(书)风度,气派;“风尚”是指在一定时期中社会上流行的风气和习惯。这里说“他身上有”,是个体具备的,而不是“社会上”体具备的,因此,这里应该用“风范”。
【规律总结】
1、字义的辨析
(1)是可以借助汉字的构字知识来理解和识记字的字义。
碰到生疏的字,如果是形声字,可以利用形符来理解字义,从声符来推断字音。记住了形声字某个形符所表示的意义,就可以知道这一类字的意义。如“衤”:祆、裙、衫、都与衣服有关,“米”:粟、梁、粑、糕、都与粮食有关。
(2)是要注意把握一些同音字的不同意义和一些多音字的各种意义,以便正确书写和使用。
(1)是可以借助汉字的构字知识来理解和识记字的字义。
碰到生疏的字,如果是形声字,可以利用形符来理解字义,从声符来推断字音。记住了形声字某个形符所表示的意义,就可以知道这一类字的意义。如“衤”:祆、裙、衫、都与衣服有关,“米”:粟、梁、粑、糕、都与粮食有关。
(2)是要注意把握一些同音字的不同意义和一些多音字的各种意义,以便正确书写和使用。
如同音字“焕”和“涣”;“竟”和“竞”,虽读音两两相同,但意义却不同。“焕”是“光明、光亮”之意,而“涣”是“消散”之意;“竟”是完尽之意,而“竞”是互相争胜之意。又如“仇”是多音字,念“chou”时,是“仇敌、仇恨”的意思,若读“qiú”时,则指的是姓氏。
2、词义的辨析
词义的辨析重在平时学习中的词语积累,遇到拿不准的词语一定要翻查词典,可整理出来,日积月累,提高词汇量;熟记课下注释中的相关内容;还要特别注意常见词语的非常用语义,亦要注意一词多义现象。
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