人教版四年级数学上册第一单元《计算器》教案（二）
1教学目标
1、认识计算器，知道各键的名称及功能，会用计算器解决简单的实际问题。
2、借助计算器探索规律，发展学生合情推理能力，渗透“化繁为简”的转化思想。
3、通过了解计算工具的演变历史，使学生进一步感受计算在日常生活、生活实践中的作用，受到爱科学、学科学的教育。
2学情分析
计算器接触过，从调查结果来看，被调查到的学生都见过计算器。他们见到的计算器多为简易型的算术计算器，可进行加、减、乘、除等简单的四则运算，只有极个别同学见过科学计算器等稍微复杂的计算器。大部分的同学自己使用过计算器，计算或者核对数学计算题，帮父母算账家庭收入、开支等，少部分同学会利用计算器的特殊功能设置闹铃、看时间。
3重点难点
教学重点：
借助计算器探索一些简单的数学规律。
教学难点：
根据数据特点归纳概括数学规律，理解“化繁为简”的数学思想。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、计算设疑揭示课题
[演示文稿] 你能计算出这道题的得数吗？
386+197=
师：谁来说说你是怎样算的？
生1：我是口算的。（板书：口算）
生2：我是用竖式计算的。（板书：笔算）
师：结果一样吗？用竖式计算是一种很稳妥的计算方法。
师：要计算出386+197的和，除了可以用口算和笔算的方法还可以利用什么计算？活动2【讲授】二、了解功能尝试计算
1、调取生活经验
师：你们用过计算器吗？你们都用计算器做过什么？
师：看来同学们对计算器有了一定了解，谁来说说计算器上一般都有什么呀？
生：+、-、x、÷
师：这是运算符号键（板书：运算符号键）
生：1、2、3、4
师：这是数字键（板书：数字键）
生：ON/AC
师：这是开关及清屏键（板书：开关及清屏键）
师：通过大家的描述，我发现大家对计算器还真挺熟悉的。课前我为大家准备了这样一个算术型计算器，快拿出来看一看。
2、了解按键功能
师：观察一下除了刚才你们提到的按键，还有什么键？
生：M+、M-、MRC、GT
师：像刚才同学们提到的M+、M-、这些按键叫存储运算键。师：谁知道M+的功能是什么？
说明：这个呀是记忆加法键也叫累加键，下面我们来学习一下它的用法。先输入2x3按M+积就储存了，再输入4x5按M+这时屏幕呈现的是4x5的积，但实际上计算器内部已经把两个积在相加，最后按MRC调出最终的结果。多少呀？
师：你有什么感受？
生：太神奇了！
师：这真是小按键有大作用呀！其他存储运算键又有什么功能呢？同学们可以课下继续研究。
3、应用体验利弊
师：接下来我们学习用计算器计算
[演示文稿] 312÷8=
生：312÷8=9
师：对吗？我们不能完全信服计算器，用其他方法验证一下
师：你是用什么方法验证的？
生1：乘法生2：除法
[演示文稿] 437+63x11
生1：等于5500 生2：等于1130
师：得多少？怎么用计算器算出的结果不一样啊？
（板书：5500 1130）
师：谁能先判断一下这两个结果？
生1：从运算顺序上判断活动3【活动】三、灵活应用探索奥秘
师：通过刚才的学习，我们对计算器有了进一步的了解，下面就让我们借助计算器来完成神秘的探险之旅吧。
1、草原之旅：你能按要求独自完成数学书27页的例2吗？
（1）独自计算、展示答案、商讨规律
（2）运用规律、尝试练习、升华感悟
2、丛林之旅：
你能用最快的方法算出 497+498+499+500+501+502+503=
3、深山之旅：
科学计算器使用从1-9这9个数字中选一个你最喜欢的数字，别说出来，然后输入9个它，除以12345679，把结果告诉我，我很快能猜出你喜欢的数字。
4、太空之旅：
你能挑战22222222x55555555等于多少吗？
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