活动课题：计算器运用与功能探索
课    型：活动课
活动教师：双语 
活动时间：
活动目标：
1．会应用计算器进行实数的加、减、乘、除、乘方运算及混合运算。
2．用计算器完成较为繁杂的计算，鼓励学生用计算器进行探索规律的活动。
3．学生了解计算工具的发展历史，进一步认识到数学来源于生活服务于生活的道理，通过类比认识到现代信息技术是学习数学和解决问题的强有力的工具。
活动重点和难点：
重点：1．会应用计算器进行实数的加、减、乘、除、乘方运算及混合运算。
2．用计算器完成较为繁杂的计算，鼓励学生用计算器进行探索规律的活动
难点：学生了解计算工具的发展历史，进一步认识到数学来源于生活服务于生活的道理，通过类比认识到现代信息技术是学习数学和解决问题的强有力的工具。
从实际生活抽象出数学问题到构建数学模型再到综合运用所学已有知识解决问题。
活动方法：启发引导与自主探索相结合的活动方法
学法：小组讨论、自主探究、合作交流学习方法
一、 创设情境、提出问题：
我们日常生活中常常会遇到很多的计算问题，如到市场去买菜，到超市去买生活用品，到银行去存款，到商店去买学习用品等都会遇到计算问题，大家发现人们是怎样计算价格的？
同学们的回答肯定各种各样：口算、用计算器、用算盘、电脑，综合同学们的回答作如下引导，同学们发现了没有，这些计算方法各有什么特点？（心算快捷用于简单的运算，算
盘用于较为麻烦的运算，但是用的人越来越少，计算器使用范围广，操作简便，男女老少都能用，电脑在银行、超市中使用准确，快捷）由学生的回答进一步引导，大家知道计算器的发展历史吗？由学生回答后教师作简单的讲解（见准备材料）。
设计意图：激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，陶冶学生的数学情感，对学生进行爱国主义教育。
提出问题：由上面的情景引导学生自己提出问题：同学们，大家猜一下，我们今天要学习什么内容？从而引出课题
(板书课题）2.12计算器的使用
①讲述计算器的分类：简单计算器、科学技术器、图形计算器。
②构造：键盘、面板。
二、分析探索、问题解决：
⑴让大家拿出自己的计算器运算：
               
⑵合作交流：学生把答案交流订正，讨论计算方法及有关键的功能，可分组，也可同桌交流，得出上述题目的计算方法：见课本P页
三、知识理顺、得出结论：
特殊键的功能，借助多媒体展台向学生展示各功能键的功能及运用：（见课本P）
四、运用反思，拓展创新。
⑴例1：用计算器计算 
学生尝试运算，讨论、交流，最后由学生板书解题过程，教师帮助修改
解：按键顺序为
（
3
。
2
—
4
。
5
）
×
—
2
ab/c
5
=
科学计算器使用
计算器的显示结果为所以=
⑵练一练，用计算器求下列各式的值
①    ②  ③   
④          ⑤
⑶比一比：课本P58页 1。
⑷想一想：①用计算器计算：
                       
通过计算你发现了什么规律？你能用这个规律写出的结果吗！呢？
②按下面的步骤做一做：
多选几个数试一试，你发现了什么规律？与同伴交流你的理由。
设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生开拓创新的精神
五、活动总结与反思：
启发学生说出本节课的感受与体会，教师补充以下两条：
⑴科学计算器有那些主要功能键？
⑵用计算器计算时输入顺序与书写顺序有何关系？
总结：                                                               
活动评价：
活动课程学生学习评价表
评价项目 
具体内容
评价等级
A
B
C
D
自评
情感态度
材料准备齐全，积极参与活动、自觉遵守纪律
善于观察、动手操作积极
合作交流
小组合作有序，听从指挥       
互评
认真倾听同学的观点和意见、
大胆发表个人建议
实践活动
积极动脑、动口、动手参与
教师评价
体现创新精神和实践能力
选做，课本P188
试一试，如果有一根很长的绳子，它能绕地球赤道一周（约4万千米）利用计算器探索，将这根绳子连续对折多少次后能使每段绳子长小于1米