阅读与写作
一、积累运用。
1．阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在文下方格内。
对喜欢旅游的我来说，多么期待能有一天到重建后的马尔代夫去看看，去看看美丽的沙滩，去看看（zhàn）蓝的海水，去看看那在海边  (xī)戏的各人种……真的希望那时候又能看见曾被海（xiào）无情吞噬的  (wān)蜒、动人的海岸线啊！
2. 请用规定的符号修改下面一段文字（至少修改5处，不得超过7处）。
（123）删除号：
（4）调位号：
我们这册语文课本的内容真是丰富多彩，五彩缤纷。既有一课课精彩而富有意义的课文，还有几幅与课文相应的插图。画面的映称，文字的搭配，确实叫人看了不觉得单调。每个单元都有一个主题，选录了许多著名的国内和国外的名著，能提高我们的写作水平和我们的知识面。此外，每册书还按排了语文实践活动，可以从中使我们学到课外丰富的知识，增强我们的实践能力。
3．下列关于名著《水浒传》表述正确的一项是………………(      )
A．武松杀了西门庆和潘金莲后，主动去县衙自首，被发配沧州。在那结识了金眼彪施恩，醉打蒋门神，怒杀张都监全家，后辗转投奔二龙山安身。
B．鲁智深因三次酒后闹事不容于僧众，携智真长老书信往投汴京大相国寺，路上先在桃花村醉打小霸王周通，后又与武松重逢，火烧瓦罐寺，杀死了生铁佛。
C．宋江知道北京大名府的玉麒麟卢俊义武艺超，棍棒天下无双，想请他上山入伙。于是派军师智多星吴用去京都，扮作算命先生给卢俊义算命，将卢俊义骗至梁山泊，被浪里白条张顺擒拿上山。
D．宋江被发配江州，在混江龙李立的店中喝酒时被麻倒，幸亏催命判官李俊相救。后被穆弘兄弟追杀，宋江逃到浔阳江上，又险被船火儿张横害死，危急时刻，又是李俊赶来相救。
4. 日本核事故发生后，关于核能利用问题又成为世界各国议论的焦点。请依据下面材料，探究“核
能利用”的趋势。
材料一：俄罗斯总理普京14日表示，不存在全球核灾难的危机，但也下令加强对远东地区的辐射控制并启动所有监控设备。《华尔街日报》援引世界气象组织北京区域专业气象中心专家的话说，目前日本核电站事故“对中国暂无影响”，但中国气象局已表示会加强监测。英国《金融时报》14日发表社论称，核事故不会管什么国界，日本也远不是利用核技术的唯一地震高发国家。我们生活在一个有核世界，我们必须确保核设施安全运转，无论它们建在何处。
材料二：法国能源部长贝森接受采访时称，法国核电厂将考虑所有可能的风险，并正在为可能发生的最坏情况做准备，但他同时强调了核能利用给法国带来的益处。法国环境部长娜塔莉则表示，核能是一种很好的能源，我们要做的应该是不断增强其安全性。
二、阅读理解。
（一）阅读《马说》，完成5—8题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
5.解释句中加点的词语。
不知其能千里而食．也（）且欲与常马等．不可得（）
安．求其能千里也（）执策．而临之（）
6.用现代汉语写出文中画线句的意思。
7.食马者“不知马”主要是不能了解千里马的需求？请选用文中词语，仿照所示答案，分别用两个字加以说明，填写在下面空格内。
8.本文借千里马的遭遇表达了作者怎样的渴望？
(二) 阅读下面的文言文，完成9—10题。
人有卖骏马者，比①三旦②立于市，人莫③之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还④而视之，去而顾之。臣请献一朝⑤之贾。”
皋怎么读音
伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦⑥而马价十倍。
（选自《战国策•燕二》）[注释]①比：接连。②三旦：三天。③莫：没有。④还：通假字，通“旋”，旋转，绕圈子。⑤朝：早晨，也指一天。⑥一旦：一天，这里指“一会儿”的意思。
9.“一旦而马价十倍”的最直接原因是什么？请引用文中语
．．．句回答。
10.本文所说明的道理与《马说》一文有什么相通之处？
初二语文双休日练习一答案：
一、积累运用。
1．根据拼音写汉字。
湛嬉啸蜿
2.①删去“五彩缤纷”；②“一课课”可改为“一篇篇”；③“映称”的“称”改“衬”；④“著名的”删去；⑤“名著”改为“名作”或“名家作品”；⑥删去“和我们的知识面”或在其前面添加“拓宽”（“拓展”、“丰富”等）；⑦“每册书”改为“这册书”；⑧“按排”的“按”改为“安”；⑨“从中”与“使我们”；⑩“课外”与“丰富的”对调。其他改法只要合理也可。
3．C．A沧州-孟州、B武松-史进、D混江龙李俊、催命判官李立
4.世界各国还将继续利用核能，不过会更加谨慎并且确保它的安全性。（答题要素：继续利用；更加谨慎；确保安全。三点答到即可。如有其他答案只要合理也可）
二、阅读理解。
（一）5.①喂养②等同（一样）③怎么④马鞭。
6.日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。
7.策马、食马。
8.围绕作者良好的愿望作答。如渴望自己能得到当政者的赏识、任用。也可从希望统治者不要埋没、摧残人才（或要识别、任用人才）方面回答。（四）
（二）9.伯乐“还而视之，去而顾之”。
10.都说明了“世有伯乐，然后有千里马”这一观点。也可用自己的话来回答。如仅答“千里马常有，而伯乐不常有。”一句需扣分。
（三）11.我们每个人都应该学会鼓励他人
12．举例论证：爱因斯坦因母亲的鼓励成为巨人；道理论证（或引证法）“世上岂无千里马，人中难得九方皋”；比喻论证：（鼓励）它却可以是一滴甘露，使鲜花绽放；对比论证：例如第五段中拿学会鼓励与没有鼓励进行对比。
13．激发感触，引出自己的观点（教师讲评试题时应补充一般提出中心论点的几种常见方式：讲道理后归纳出论点；从一个故事或某种现象某种事例引出论点；引用名言提出中心论点；根据亲身经历的某种生活实例提出论点等）
14．可以是一支蜡烛，驱走一方黑暗与寒冷
15．给人信心和勇气
16．略（尊重学生的建议，尽量对学生的问题进行鼓励并在课堂加以表扬）