七年级历史上册教案：第10课 秦王扫六合
  【教学目标】
  1、基础知识：
  秦灭六国及其意义;秦始皇巩固统一的主要措施。
  2、能力培养：
  能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌。
  【情感态度】
  教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。
  【教学重点】秦始皇巩固统一的措施
  【教学难点】对封建专制主义中央集权制度概念的理解
长城的全部历史资料  【 方式与方法】综合启发式教学
  【教具】地图册、我国秦汉时期相关多媒体、资料
  【教学设计】
  一、复习提问上节内容：百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么
  二、导入：出示长城图片与电影《英雄》片段让学生观看，创设历史情境使学生注意力集中并引发思考。
  三、讲授新课：
  提问：
  1、荆轲刺秦王没有成功，自己反被杀害，也没有阻止秦国攻取燕国。对于这件事。你怎么看?
  2、为什么由秦国完成了统一?
  3、秦王是怎样完成统一的?
  4、秦统一是好事还是坏事?你对荆轲刺秦王有没有新的认识?
  口诀记忆：公元前221，秦灭六国有大功。都城设在咸阳城，中华民族得安宁。
  讨论：秦朝如何巩固它的统一的?(学生自由讨论，各抒己见)
  联想：通过孟姜女哭长城的故事，对学生进行情感教育，学生可以 进行小组讨论。
  教学探究：师生讨论如何评价秦始皇?(从正反两方面进行讨论， 注意学生的知识面，不要过深)
  自由空间：秦始皇的政策措施中，有那些对后世有深远影响?
  参考答案：
  赢政统一六国后，采取了一系列措施，加强中央专制集权：
  一、政治上——建立封建专制主义中央集权制度 A赢政规定最高统治者称皇帝，皇帝总揽
  一切大权。B中央政府设置丞相、御史大夫、太尉等官职。丞相帮助皇帝处理全国的政事，
  御史大夫是副丞相，同时负责监察百官，太尉管理军事
  C：在地方，接受李斯的建议，把全国划分为36郡(后来增加到40郡)，郡下设县。郡县制度为后来的封建王朝长期沿用。
  二、文化方面：1、秦统一后，在全国统一使用圆形方孔铜钱;同时还统一了度量衡;把小篆作为全国统一的文字，后来使用更为简单的隶书。
  三、思想：为加强思想控制，秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏有关医学、占卜、种植的书，其它一律烧毁，又把暗中诽谤他的儒生全部活埋，这就是焚书坑儒。焚书坑儒给我国古代文化造成极大损失。
  四、修筑长城和开发边疆：
  1)秦朝统一后，派将军蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起临洮，东到辽东的长城。 ---36---
  2)秦始皇派人开凿了灵渠，沟通了湘水和离水，把长江和珠江两大水系连接起来。
  以上是秦朝巩固统一加强统治的措施。
  七年级历史上册教案：第 11 课 伐无道，诛暴秦
  【教学目标 】
  一、知识和技能
  通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
  二、情感态度和价值观
  通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理。
  三、过程和方法
  本课使用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题，概括问题能力，巧妙设问启发学生思考，让学生讨论，培养学生，创新思维。
  【重点和难点 】
  本课的重点秦末农民起义的根本原因、意义。
  本课难点是秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
  【教法和学法】讲述法、讲解法、讨论法，学生分组进行讨论。
  【教具】地图册、我国秦汉时期相关多媒体、资料
  教学过程
  1、 导入根据课本中的歌谣阿房，阿房，亡始皇导入新课
  2、 教学过程
  一、秦朝灭亡的原因
  1、繁重的徭役 秦朝的徭役非常繁重。
  2、刑法残酷 秦朝刑法非常残酷，刑罚的种类繁多。
  3、秦二世 秦二世(前230-前207)，即胡亥，秦始皇少子，秦朝第二代皇帝，更加残暴，他统治时期政治十分黑暗。
  二、陈胜、吴广起义
  公元前209年，九百多个穷苦农民，被征发到渔阳戍守长城。他们走到大泽乡，遇上大雨，不能按期到达，按秦法误期者要被处斩，陈胜吴广号召起义，农民战争爆发。之后，在陈建立政权。
  三、陈胜派主力军向咸阳进攻 陈胜建立张楚政权后，率军绕过荥阳，突入关中，直逼咸阳。
  四、农民起义推翻秦朝陈胜，吴广起义以后，项羽和刘邦领导的农民军继续战斗，公元前207年，项羽以少胜多，在巨鹿大败秦军。与此同时，刘邦率军直逼咸阳，秦朝灭亡。公元前202年，刘邦建立汉朝，历史上称为西汉，刘邦就是汉高祖。
  3、练一练 最后推翻秦朝是( )
  A陈胜、吴广起义B项羽领导的农民军C刘邦领导的农民军
  4、活动与探究 查成语故事：
  这课书的内容涉及的成语故事很多，大家查一下(包括课本、成语词典和课外读物)，看谁到的多。 指鹿为马斩木为兵，揭竿为旗破釜沉舟约法三章项庄舞剑，意在沛公楚河汉界四面楚歌霸王别姬。
  5、小结
  通过学习秦朝的暴政，陈胜吴广起义以及秦朝的灭亡，使学生了解了秦朝灭亡的原因，并学会了用唯物主义的观点分析历史人物，评价历史人物，也使学生认识到人民众是历史的创造者。
  6、布置作业 秦朝灭亡的原因?
  七年级历史上册教案：第 12课 大一统的汉朝
  【知识与能力】
  以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生
  应掌握知识的要求。
  【过程与方法】
  1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力;
  2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养;
  3、口头表达能力的锻炼。
  【情感态度与价值观】
  1、批判地继承汉武帝的道德、精神;
  2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
  【重点 】汉武帝的大一统
  【难点】历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
  【方式与方法】以讨论为中心的综合启发式教学