（2011 ~20 12 学年度第 一 学期）
四 年级 1 班 教者 管海泉
基 本 情 况 | 学 生 情 况 | ||||
教 学 内 容 | 1.除法； 2.角； 3.混合运算； 4.平行和相交； 5.规律； 6.观察物体； 7.运算律； 8.解决问题的策略； 9.统计与可能性 10.认数； 11.用计算器计算；12.整理与复习。 | ||||
教 学 总 要 求 | ⒈经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，掌握试商和调商的方法，能正确地进行笔算；能判断三位数除以两位数商是几位数，能估计商的最高位是几。 ⒉能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。 ⒊经历加法和乘法的交换律、结合律的探索过程，理解这些运算律，会运用这些运算律进行一些加法和乘法的简便运算。 ⒌进一步认识角，知道表示角的符号和角的计量单位“度”。认识量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°、45°、60°、90°的角 。 ⒍进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、 周角的大小关系。 ⒎能根据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简单的分析和判 断。 ⒏在探索三位数除以两位数笔算方法，进行有关的口算、估算的过程中，发展类比迁 移能力、合情推理能力，进一步发展数感。 ⒐在认识射线和直线的过程中发展空间想像能力；在研究角的度数，认识平角、周角 ，认识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步发展空间观念，发展形象思 维和抽象思维。 ⒑在解决问题的过程中，进一步学习有条理的思考，初步学习对结论的合理性作出说 明。 ⒒在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自 己解决问题的过程和结果与同伴交流，体会合作的益处，进一步培养合作意识。 ⒓通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可 以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，增加对数学的亲近感。 ⒔在观察、操作、归纳、类比、猜测等数学活动中，体验数学问题的探索性和挑战性 ，初步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，增强理性精神。 ⒕对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讨论，发现错误能 及时改下，初步培养实事求是的科学态度。 15．在教学过程中，利用例题、习题等教学资源，对学生进行植树造林、减少光污染、节约能源保护环境教育。 | ||||
教 学 进 度 安 排 | 周次 | 内容与课时 | 周次 | 内容与课时 | |
第1--4周 | 一.除法（12课时） | 第 12 周 | 七.运算律（5课时） | ||
第5--6周 | 二.角（7课时） | 第 13 周 | 八.解决问题的策略 （3课时） | ||
第7--8周 | 三.混合运算（7课时） | 第14 周 | 九.统计与可能性（5课时） | ||
第 9 周 | 四.平行和相交（4课时） | 第15--16周 | 十.认数（6课时） | ||
第 10 周 | 五.规律（3课时） | 第17 周 | 十一.用计算器计算（5课时） 四年级数学上册教学计划 | ||
第11 周 | 六.观察物体（3课时） | 第18-19周 | 十二.整理与复习（6课时） | ||
教 学 措 施 | ⒈学期一开始就严格要求，加强学生能力和学习习惯的培养。 ⒉利用直观教具进行演示，帮助学生理解分析，从而轻松掌握所学知识。 ⒊面向全体学生，加强补差工作，让每个学生都不落后。 ⒋与现实生活紧密结合，让学生感觉学习不再枯燥无味。 | ||||
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