2018—2019学年苏教版四年级上册数学教学计划
                              四（ 2 ） 班教学计划
1、知识重点：
（1）通过具体的活动，初步建立升和毫升的概念，知道1升=1000毫升。
（2）理解并掌握除数是两位数除法的笔算方法，会用“四舍五入”：的方法试商和调商；理解商不变的规律，能用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；能正确解答连除的实际问题。
四年级数学上册教学计划（3）会从前面、右面、上面观察物体；能根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。
（4）会用简单的统计表或条形统计图描述数据，能根据解决问题的需要分段整理数据，能对简单数据进行合理的分析和解释；理解平均数的含义，会求简单的平均数。
⑸学会用列表的方法整理条件和问题；综合运用从条件和问题出发分析数量关系的策略；
归纳解决问题的一般步骤，并能按步骤实施解题。
⑸感受随机现象的特点，能列举出简单随机现象中所有可能发生的结果，能对简单随机事件发生的可能性大小作出定性描述。
⑹理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行计算；会解决一些稍复杂的三步计算的实际问题。
⑺了解角、垂线、平行线的特征，会画角、画已知直线的垂线和平行线，会确定和测量点到直线的距离
2、知识难点：
（1）掌握用“四舍”法或“五入”法试商后需要调商的除法笔算方法，能根据简便计算的过程确定除法计算的余数。
（2）能根据物体的形状想象相应的视图，根据视图摆出相应的物体。
（3）根据数据的特点和解决问题的需要确定整理数据的方法；能对简单数据进行合理的分
析和解释；理解平均数的意义。
（4）灵活运用从条件和问题出发分析和解决实际问题。
（5）判断简单事件发生的可能性大小。
（6）理解射线和直线的特征，初步建立无限的概念；会用量角器量角，会确定和测量点到直线的距离。
3．教研教改自学活动及主要措施：
◎认真钻研教材，把握教材，充分整合数学教学资源，向每一节数学课要效率。
◎与家长联系，双管齐下，共同督促、帮助学生解决学习上的难点。
◎平日教学实行过关制，做到段段清，让每个学生都掌握好每个知识点。
◎帮助学生主动发现自身学习过程中的问题，分析原因并及时做出调整。
◎在学生中建立竞争型学习机制，充分发挥每个学生的学习积极性，培养学习良好的学习习
惯。
四年级数学教学进度安排表
时  间
周次
教  学  活  动  内  容
周
课
时
备注
8.31～9.6
一
升和毫升③
3
抗战胜利70周年庆
9.7～9.13
二
第一单元测试与讲评② 两、三位数除以两位数②机动①
5
9.14～9.20
三
两、三位数除以两位数④机动①
5
9.21～9.27
四
两、三位数除以两位数④机动①
5
中秋节
9.28～10.4
五
两、三位数除以两位数③
3
国庆节放假
10.5～10.11
六
两、三位数除以两位数②机动①
3
国庆节放假
10.12～10.18
七
简单的周期①第二单元测试与讲评②机动②
5
10.19～10.25
八
观察物体④机动①
5
10.26～11.1
九
第三单元测试与讲评②统计表与条形统计图（一）②机动①
5
11.2～11.8
十
统计表与条形统计图（一）②期中测试与讲评③
5
期中测验
11.9～11.15
十一
统计表与条形统计图（一）②运动与身体变化①机动②
5
11.16～11.22
十二
第四单元测试与讲评②解决问题的策略②机动①
5
11.23～11.29
十三
 解决问题的策略②第五单元测试与讲评②机动① 
5
11.30～12.6
十四
可能性②整数四则混合运算②机动①
5
12.7～12.13
十五
整数四则混合运算④机动①
5
12.14～12.20
十六
第六、七单元测试与讲评② 垂线与平行线②机动①
5
12.21～12.27
十七
垂线与平行线④机动①
5
12.28～1.3
十八
垂线与平行线④
4
元旦放假
1.4～1.10
十九
怎样滚的远①第八单元测试与讲评②  机动②
5
1.11～1.17
二十
整理复习⑤ 
5
1.18～1.23
二十一
期末复习④
5
四年级数学上册教学计划
【教材分析】
从本册教材和前后教材的联系，各单元教学内容在全册教材中的地位、作用以及它们之间的联系，认真进行全册教材分析。全册教材共安排9个单元。
1.“数与代数”领域一共安排了5个单元，分别教学“升和毫升”“两、三位数除以两位数” “解决问题的策略” “可能性”和“整数四则混合运算”
“升和毫升”主要让学生认识容量以及容量单位升和毫升，知道1升=1000毫升。这是在学生认识了长度、质量、时间、面积等计量单位以及他们之间进率的基础上，认识的有一类量。
“两、三位数除以两位数”主要教学三位数除以两位数，是在整数范围内最后一次学习除法计算。对学生完整地理解除法计算的方法，形成必要的知识技能，以及将来进一步学习小数除法的计算都有重要意义。
“解决问题的策略”运用学过的数学知识和技能解决简单的实际问题，是小学数学的重要目标之一。在第一学段的学习中，学生已经初步了解同一数学问题可以有不同的解决办法，积累了一定的解决问题的经验。为了帮助学生把这些具体经验上升为理性的数学思考，体验策略的有效性和提高灵活运用策略解决问题的能力，教材从本册开始，每册安排一个单元，相对集中地介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。突出解决问题方法的选择、计划和运用，通过对方法的反思、内化促进策略的形成，增强使用和选择“策略”的自觉性，提高解决问题的能力。本册教材主要教学用列表的方法整理条件，分析数量关系，寻解决问题的有效方法。
“可能性”这部分内容教学简单事件发生的可能性，主要包括简单的随机现象，简单随机事件发生的可能性以及可能性的大小。教材安排了两道例题，先教学简单的随机现象，再教学简单随机事件发生的可能性的大小。
“整数四则混合运算”主要教学混合运算的顺序和列综合算式解答两步计算的实际问题。本单元教学的都是两步混合运算。
2.“空间与图形”领域安排2个单元，分别教学“垂线和平行线”和“观察物体”。
“垂直和平行线” 主要教学射线、直线，角的概念，量角，锐角、直角、钝角、平角和周角，画角。这是在学生直观认识角的基础上进行教学的。在认识直线的基础上，主要教学直线与直线间的位置关系，先教学平行，再教学垂直。
“观察物体”的主要教学从正面、侧面和上面观察由5个、6个同样大的正方体摆成的物体，以及两个简单物体的组合，使学生进一步学会辨认从不同方位看到的物体形状和相对位置，培养空间观念，发展初步的推理能力。
3.“统计表和条形统计图”领域安排一个单元，是第四单元“统计与可能性”。主要教学分段整理数据，认识1格表示多个单位的条形统计图，体会游戏规则的公平性。
4.“实践与综合应用”领域结合相关内容，一共安排了3次活动，分别是“简单的周期”“怎样滚得远”和“运动与身体的变化”。
“简单的周期”主要引导学生结合具体的问题情境，探索并发现简单周期现象中事物的排列规律
“运动与身体的变化”结合统计教学，让学生设计方案，收集班级同学的年龄、身高、体重、生日情况等方面的信息，并完成统计表或统计图。这一活动内容能激发学生的兴趣，并让学生感受到身边有许多情况可以去了解和研究。
“怎样滚得远”是结合角的教学安排的，主要让学生通过实验，探究物体从斜坡上向下滚动，在地面上滚动的距离。有助于引导学生学会通过实验分析问题，并形成用数据说话的严谨态度，培养实事求是的精神。
5.最后一个单元安排本册内容的“整理与复习”。
【教学内容】
    这一册教材包括下面一些内容：（一）升和毫升；（二）两、三位数除以两位数；（三）观察物体；（四）统计和条形统计图；（五）解决问题的策略； （六）可能性；（七）整数四则混合运算；（八）垂线和平行线；（九）整理与复习；
【教学目标】
1．是学生在具体的观察、操作活动中，认识容量以及容量单位升和毫升，初步形成1升和1毫升的容量观念；知道升和毫升之间的进率，能进行简单的单位。
2．经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，掌握试商和调商的方法，能正确地进行笔算；能判断三位数除以两位数商是几位数，能估计商的最高位是几。
3．能结合现实素材理解乘法与加减法、除法与加减法混合运算的顺序，初步理解小括号的作用，会脱式计算两步运算的式题。
4．初步认识射线和直线，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点；体会两点间的所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
5．进一步认识角，知道表示角的符号和角的计量单位“度”。认识量角器，会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角会用三角尺画30°、45°、60°、90°的角。
6．进一步认识直角、锐角和钝角，知道平角和周角，理解锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。
7．能根据实际需要对数据分段整理，填写统计表，能对统计结果作出简单的分析和判断。
8．在探索三位数除以两位数笔算方法，进行有关的口算、估算的过程中，发展类比迁移能力、合情推理能力，进一步发展数感。
9．在认识射线和直线的过程中发展空间想像能力；在研究角的度数，认识平角、周角，认识平面内两条直线的位置关系等学习活动中，进一步发展空间观念，发展形象思维和抽象思维。
10．在解决问题的过程中，进一步学习有条理的思考，初步学习对结论的合理性做出说明。
11．在解决问题的过程中，能有效地与同伴合作，或者与同伴共同完成任务，或者把自己解决问题的过程和结果与同伴交流，体会合作的益处，进一步培养合作意识。
12．通过数学学习活动，初步体验到数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和交流，增加对数学的亲近感。
13．在观察、操作、归纳、类比、猜测等数学活动中，体验数学问题的探索性和挑战性，初步感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，增强理性精神。
14．对不懂的地方或不同的观点敢于提出疑问，愿意对数学问题进行讨论，发现错误能及时改下，初步培养实事求是的科学态度。
【教学重点】
　1.对三位数除以两位数进行笔算；正确判断商是几位数，商的最高位位是几。