苏教版四年级上册数学第四单元教学计划
学年度 | 年级 | 三年级 | 学科 | 数学 | 授课教师 | ||||
内容 | |||||||||
教材 分析 | 本册教科书在这一单元集中认识条形统计图,在三年级初步认识了用1格表示1个单位的基础上,本单元用了1个例题进一步学习用1格表示多个单位的条形统计图。例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合,统计表提供统计数据，通过统计图反映其直观优势;在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式，引导学生经历为什么要用1格表示多个单位,怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。侧重于由1格表示1个单位过渡到1格表示多个单位,体会用1格表示多个单位的优势。“练一练”呈现的是一个未制作完的条形统计图，让学生接着制作。 分类整理数据是基本的统计活动,也是最常用的方法。教材要求学生采用画“正”字的方法,并提供了分类统计的记录单。在分段整理数据时,要做到不遗漏、不重复,并把各个数据正确归属到统计表里去。 平均数是描述一组数据集中趋势的统计特征量，是一种常见的统计量，平均数的教学，主要是引导学生通过丰富的事例，了解平均数的意义，学会求简单数据的平均数。 | ||||||||
单元 目标 | 1、使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；会分段整理数据，能用统计表或条形统计图描述数据；能结合统计表、条形统计图对简单数据进行合理的分析和解释。 2、使学生经历从现实情境出发，探索并发现数学知识的过程，初步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数，能应用平均数解释一些简单生活现象，解决一些简单的实际问题。 3、使学生在参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程，体会统计在日常生活中的广泛应用；学会有条理地思考和表达，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。 4、能克服学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，感受统计活动的实际价值，树立学好数学的自信心。 | ||||||||
教学 措施 | 1、充分利用学生已有的知识经验进行教学。学生在前面的学习中已经积累了大量统计知识,会看统计图表，并能根据统计图表进行简单的数据分析。所以，教学本单元时，要充分利用学生的知识基础，确定适当的教学起点，尽量让学生通过自主探索、作交流的方式学习，达到教学目标。例如，学生在二年级下册已经认识了一枚主一猜测分析的基础上学会已经认识了一格表示5个单位的纵向条形统计图，在本单元出现见念。通过摆一-摆,看一看一格表示5个单位的横向条形统计图以及一格表示10个.100个或更多单位的纵向条形统计图，可以让学生通过迁移类推进行学习。 2、注意让学生进一步认识统计的作用。学生在二年级下册已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情境。 | ||||||||
学情 分析 | 在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些属性， 如品 记录单种、形状、颜、用....进行分类统计。本单元继续教学把一据正确组数据按大小分成若干段进行统计，并把统计获得的数据填入相应的统计表里。学生在一年级(上册)学会了分一分、数一数 一种常的收集和整理数据的方法，在一年级(下册)学会了分类用符号事例，了记录信息，在三年级又学会了画“正”字的方法统计数据，这些方法都可以用到本单元的分段统计中来。 | ||||||||
单元 教学 要点 和 课时 安排 | 课题 | 教学要点 | 课时 | ||||||
条形统计图 | 收集数据--整理数据--建统计表或条形统计图--分析数据 | 1课时 | |||||||
数据分段整理 | 收集数据--分析数据 对应统计表 | 1课时 | |||||||
练习七 | 统计表--直接填写数据 反映数量多少条形统计图--直条表示数据 反映数量多少 直观形象 | 1课时 | |||||||
平均数 | 平均数 同样多 移多补少 先合再分 | 1课时 | |||||||
练习八 | 平均数 同样多 移多补少 先合再分 | 四年级数学上册教学计划1课时 | |||||||
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