第三单元教学计划
主备人：时莹
教 学 内 容 | ||
教 学 目 标 | 情 感 态 度 | 1、结合具体、生动的情景，在解决实际问题中，使学生感知数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 |
2、在学习过程中，使学生养成善于交流、认真倾听的学习习惯。 | ||
知 识 技 能 | 1、能结合具体情景，探索并掌握三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算；能运用乘法计算解决一些实际问题。 | |
2、能对生活中的具体事物用不同方法进行估计。 认识并会使用计算器，会利用计算器探索一些数学规律。 | ||
3、经历数学问题探索过程，并会运用乘法定律进行简便运算。 | ||
过 程 方 法 | 实验法、讨论法、发现法、分析法、合作学习法等。 | |
单 元 教 材 分 析 | 学生在学习本单元前，已经学习了两位数乘两位数的乘法，本单元学习的内容 | |
是在这一基础上的进一步拓展。根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的整数 | ||
计算只要求是三位数乘两位数,因此，在教学过程中多使学生体验一些数学的思维 | ||
方法，多让他们尝试一些探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用 | ||
运算解决生活中的一些问题。学生已经接触了估算，本单元的重点是归纳一些估算 | ||
的方法。认识乘法运算定律放在学生自主的探索中，通过创设各种情境活动，让学 | ||
生逐步发现乘法计算中的特殊现象。更重要的是让学生经历探索的过程：发现问题 | ||
――提出假设――举例验证――归纳总结。 | ||
第三单元教学小结
总体教学情况 | |
值得借鉴之处 | |
存在 问题 | |
改进措施 | |
1、三位数乘两位数
教学内容：三位数乘两位数
课 型：新授课
教学目标： 情感态度：通过学生自我分析、推理掌握知识，体验自我解决问题的成功快乐。
知识技能：1、 能结合具体情景估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确进行计算。
3、利用乘法计算解决实际问题。
4、 培养学生初步的分析、推理能力
四年级数学上册教学计划 过程方法：讲述、讨论、练习
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法
教学难点：在十位上的数相乘所得的积是怎样对齐的。三位数乘两位数乘法的算理。
教学准备：教师 ：课件、挂图
教学过程:
阶段目标 | 教师活动 | 学生主体活动 | 效果与反思 |
一、导课 （课前训练） | 口算，并说出怎样计算 72×10= 16×15= 12×47= | 口算并口答 | |
二、教学新知 帮助学生归纳笔算法则 三、巩固练习 四、质疑评价 五、小结 七、作业 | 1、用课件播放有关卫星知识的小短片。 2、出示情景图 你能提出什么问题? 解决问题：卫星绕地球21圈需要多少小时？大约需要多少时间？ 列出算式114×21=？你会做吗？想？也可以笔算? 1 1 4 × 2 1 1 1 4 2 2 8 2 3 9 4 提问；还有不同的算法吗？ 先用因数的（ ）位去乘另一个因数，积的末位和这个因数的（ ）位对齐；再用这个因数的（ ）位去乘另一个因数，积的末位和这个因数（ ）位对齐 ；然后将两个积相（ ）。 113×45= 34×121= 96×423= 860×42= 板演、讲评 1、怎样计算三位数乘两位数乘法？ 2、这节课你学会了那些知识？ 课本第34页第1、3题 | 学生口答； a:我认为比2000分多，我将114当作100看的。 b:我将21看作20，觉得积比2500小。（只要学生说的合理，教师就要肯定） 学生讨论 a:114×20=2280 114×1=114 2280＋114=2394 b:114×21=114×7×3=798×3=2394 ---表示的意思（114）×（1） ---表示的意思（114）×（20） 学生口答 学生讨论 口答 学生完成填空 学生板演 其余的学生在练习本上完成。 自我讨论讲评、纠错。 | |
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