PEP 小学四年级英语上册
Unit 3 My friends教学设计
 
学习内容
新PEP小学英语四年级上册unit3 My friends  Part C  Storytime
整体设计思路
针对My friends中拔萝卜这个故事，首先通过歌曲the more we get together热身，由猜猜看活动复习本单元的重点单词、句型，通过谜底rabbit来引入故事的学习。在故事学习中，采取听说领先，认读跟上，最后表演的步骤由易到难，由浅入深。在听的过程中，通过听音回答，培养学生独立思考和创新的能力；在故事复述过程中，强调学生模仿语音和运用肢体语言进行表达的能力并发挥合理的想象，进行语用；在故事表演环节通过协作、展示，培养学生合作和竞争的意识。最后，通过综合评价和课后任务的延续，搭建学生学习成果展示平台，增强学生学习英语的兴趣、信心和积极性。
指导依据说明
新课程理念倡导任务——合作——探究式学习，采用英语3P教学法（即presentation, practice, production）和任务型教学法，旨在提高英语课堂教学的实效性，能很好地激发学生的英语学习兴趣，拓展学生的英语思维，提高学生的英语综合实践运用能力，并培养学生高尚的道德情操。引导学生采用小组合作学习模式，使学生主动参与、自主学习，既培养了合作意识，也培养了实践能力和创新精神。
学 习 目 标
（一）知识目标
1.通过对图片中人物的描述，进一步掌握外貌特征的相关词语。
2.掌握故事中的重点单词句型。
（二）能力目标
1.听：能听懂故事，并回答相关问题；
2.说：（1）能使用英语根据提示复述故事大意；（2）能使用英语想象并表演出故事内容；
3.读：能正确朗读故事，并读懂，掌握主要信息。
（三）情感态度
4.热爱生活，乐于助人，培养积极、健康、向上的性格；
5.有愿望和兴趣参与各种英语实践活动，敢于用英语表达自己的感受；
6.在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，发扬团队精神，共同完成学习任务。
（四）学习策略
7.能对所学语言材料中的语言进行总结和归纳，并加以利用；
8.能够主动地在听说交际中运用所学的语言知识并展开合理的想象；
教学重难点
重点：故事的理解以及故事的讲说。
难点：用英语想象故事情节的发生并表演故事。
教学步骤
学生活动
师导创设
设计意图
Step1: Greetings and warm-up
1.跟唱歌曲。
教师播放歌曲the more we get together动画。
唱演歌曲，感受音律之美，提高学生的注意力，激发学习兴趣，巩固所学生词。
2．学生根据教师的描述猜谜语；通过chant学习新词rabbit和turnip.
教师描述自己朋友的特征,并在学生回答后提问，相机教学生词rabbit和turnip。
通过谜底rabbit引出单词turnip以及整个故事“pull up the turnip”。（并在此介绍本节课的game rule）
Step2: Presentation
1.看图描述图片并回答教师问题。
教师根据图片提问：What’s this? Is it big or small? Who are they? What do they do?
使学生对故事内容有一个整体感知。
2.听故事回答问题。
教师通过PPT展示问题：
Q1:Can the rabbit pull the turnip up? Q2:Who is strong? Q3: Can they pull it up?
语言学习中的听力训练是很重要的，在教学中应切实加强听力技巧的训练，引导学生先明确听力任务，听力过程中注意关键词的把握，通过问题的回答理解故事大意。
3.读故事： （1）学生自学，勾画难点单词、句子；（2）组内互学，解决部分问题；（3）组长展示本组未解决的疑难问题；（4）师生共同释疑。
教师通过PPT呈现学习。
四年级数学上册教学计划学生在阅读过程中发现问题、思考问题，并通过小组学习解决部分问题，发挥了学生的主体作用，此外朗读可以增强语感，也能够感悟英语语言的习惯表达，也是将所学的功能用语内化的一个很好过程。
4.复述故事并想象部分情节，创编故事。
带领学生跟着动画表演故事；创设故事新情境，发挥学生的想象能力。
运用多媒体的直观性、趣味性，呈现人物对话，使学生感知真实故事情景下的教学，再通过故事的分解表演，使学生轻松地理解、掌握新知识，符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性。
5.各组分角表演故事。
PPT出示表演规则和要求。
在故事表演的小组合作探究中，引导小组合理分工，互相交流、共同提高，充分突出学生的主体地位，激发学生用所学语言进行表演的欲望，大胆创新和实践，提高口头表达能力，勇于展示自我。
Step3: Extension and summary
拓展延伸：情感教育
引导学生总结出故事道理，并让学生将这个道理延伸至自己的生活中。
通过师生一起总结课堂所学内容,培养学生的概括能力。故事里小伙伴们团结协作的精神，也使学生树立正确的价值观。
胜利小组say “Hooray!”
就各组整节课的表现做出总体评价，即时予以肯定和表扬
注重评价方式和激励措施，搭建学生学习成果展示平台，体验成就感，进一步激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
Step4: Homework
将拔萝卜的故事（英文版）讲给自己的朋友和家长听。
通过开放性的课后作业，使故事的听说学习真正落实到生活中。同时，让学生发挥想象，将英语故事学习的兴趣继续下去。
PEP 小学四年级英语上册
Unit 3 My friends学情分析
 
一、学习情况
本班共有39名学生，其中男生19人,女生20人。学生总体反映出纯朴、可爱。但是大部分学生不是很喜欢上英语课，但学生主动学习的积极性不高，作业不是很认真完成。可能原因在于英语非主非副的尴尬地位：说它是主课，可是又没有主课的课时以及特权待遇，说它是副课，可是又要统考。学生对语、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。就造成了学习不够主动，不愿吃苦的现状。总体现状如下：
1、本班学生在渐渐培养学习习惯和行为习惯，对于英语的掌握程度一般。
2、本班学生平时上课能够积极主动的发言，学生思想比较单纯，但个别同学在课堂上纪律不是很好，由于插班生的加入是班级的英语掌握能力参差不齐，使教学计划要妥善安排。
3、本班学生大部分上课时能够专心听讲，但个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。
二、学习策略
首先，还是加强学习习惯培养，帮助学生建立良好的学习行为和学习方法。如学前的自习、课后的复习等。要求学生先从行为英语做起，再到怎样学习英语，后到提高英语能力，激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。
四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
再次，大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不仅是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
另外，在自己身上原因，让教学更加完美：
1、 充分做好课前准备，设计教学过程，在实施教学过中灵活运用，根据学情适当调整。