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Total.459 May2019（C）
总第459期2019年5月（下）
摘要越轨是大学生社会化过程中出现的一种非理性行为。研究立足于犯罪生态学视角，以山东省部分高校学生为研究对象，考察大学生越轨行为的形成。本文运用问卷调查的方法，了解当前高校越轨行为现状，发现越轨行为防治受社会、学校、家庭及学生等因素影响，需要从社区控制、学校管理、学生自我控制等方面着力改进。
关键词越轨行为大学生犯罪生态理论Research on College Students'Aberrant Behavior Based on Criminal Ecology Theory//Zhu Shuxiao
Abstract Deviance is an irrational behavior that occurs in the process of college students'socialization.The study takes the perspective of criminal ecology and takes the students of Shan-dong Province as the research object to investigate the formation of deviant behavior.Through questionnaires,we can understand the current situation of deviant behaviors and discover behavioral fa
ctors such as society,schools,families and students.We need to improve from community control,school management,student self-control and other aspects.
Key words deviant behavior;college students;criminal ecology
1问题的提出
道格拉斯认为，越轨行为是指社会成员背离或违反现行社会规范的行为，在一般情况下均受到当时社会主导价值评判体系的否定性评价的行为[1]。随着社会物质文化日渐丰富，部分高校学生培养计划不尽完善，极易造成大学生体的道德失范、行为离轨。大学作为高校人才向社会转型的关键阶段，学生行为偏离呈现上升趋势。若不及时预防与控制，不仅影响个人发展与学校教学秩序，甚至会造成恶劣的社会现象。因此，研究大学生越轨行为发生情况，有利于降低越轨行为的危害性和不稳定性。
2大学生越轨行为的现状分析
2.1研究对象及方法
本研究量表采用洪珂[2]、高瑞[3]47-48等人的越轨行为调查表进行编制。根据道格拉斯越轨漏斗层次，重点考察违俗、违德、违纪、违法等四个方面[4]。本问卷通过文献检索、个别访谈等方法，确保数据来源的科学性[3]16。研究对象通过随机抽样的方式，选取山东省部分高校年龄分布在18-22岁的
学生为样本。共发放调查问卷180份，收回172份，有效问卷169份，有效率为93.89%。
2.2大学生越轨行为现状分析
2.2.1总体状况
大学生总体越轨行为水平的平均得分为4.5分，大学生行为表现总体水平接近良好，但仍存在越轨行为。大学生越轨行为程度表现各维度人数依次降低。可见，大学生思想与法制观念有待提升。
2.2.2违俗和违德性越轨行为
大学生社会化角要求其了解社会公德的约束性，认识到风俗与道德层面的社会特殊性。数据显示，60%左右的大学生表示曾经存在破坏环境、公物及随意占座、插队、说脏话等不文明行为。违反风俗的行为较低，但社会还需要对此类行为加强重视。
2.2.3违纪和违法性越轨行为
调查显示，34.5%的大学生曾出现违背诚信的行为，考试作弊、抄袭、欺骗等违背道德的行为占比重为49.8%。65%的大学生认为周围存在偷盗、抢劫、等情节恶劣的犯罪行为。
有些大学生违背校规校纪的要求，甚至做出违法犯罪等严重失范行为，对自身成长和高校教学管理秩序带来一定的挑战。这些行为必须引起社会、学校高度关注，使其重新审视学生工作的建设。
3大学生越轨行为的影响因素
通过数据显示，大学生越轨行为的影响因素主要表现在外因和内因两个方面。
其一，社会因素。犯罪生态学指出，引发犯罪的主要原因是社会条件，在形成和促进犯罪的各种因素中，其他因素必须以社会因素的相互作用为前提[5]。社会转型多元文化相互交融，在开拓视野的同时，也影响着大学生世界观的塑造。
基于犯罪生态理论的大学生越轨行为研究
朱姝晓
（鲁东大学教师教育学院山东·烟台264025）
中图分类号：G641文献标识码：A DOI：10.16871/jki.kjwhc.2019.05.012
作者简介：朱姝晓（1995—），女，山东东营人，在读硕士研究生，研究方向为教育学原理与实践。
危害行为
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