砸鱼阅读答案[范文模版]
第一篇：砸鱼阅读答案[范文模版]
好冷的天啊，太阳都冻得发灰了。可是，在冰天雪地的北方，正是孩子们砸鱼的好季节。
我们村里的小胖水生，砸鱼的本事最大。太阳一下山他就嚷着：“砸鱼去呀！”不一会儿，七八个小伙伴聚拢来了。有的提着马灯，有的带着手电筒，有的背着鱼篓。水生扛着木榔头跑在前头。
小河早结了冰。冰层下面，隐隐约约看到鱼儿在游动。水生带领大家了一个光滑透明的冰面，画上圆圈，作好标记。天一暗，我们就打开手电筒，点亮小马灯。灯光引着鱼儿，鱼儿追着灯光，穿过水草，吐着气泡，朝着有标记的冰面游去。鱼儿越聚越多，大家把灯停下，鱼也停下了。水生高兴地朝大伙儿做个鬼脸，抡起木榔头，往下猛一砸，“扑通！”冰面上砸出了一个大窟窿，只见一股水柱喷出来，那些鱼儿呀，活蹦乱跳地顺着水柱到冰面上来了，有趣极了！大家不顾手冻得通红，急忙把一条条银白的鲜鱼扔进了鱼篓。
快快回家，让妈妈给咱们做烤鱼吃去！
1.根据课文内容填空。
灯光（）鱼儿，鱼儿（）灯光，（）水草，（）气泡，（）有标记的冰面游去。
2.”好冷的天啊，太阳都冻得发灰了。“这种说法多生动形象呀！请你也来说一说。
好热的天啊，__________________。
参考答案：
1.引着 追着 穿过 吐着 朝着
2.太阳热得满脸通红
第二篇：茶杯鱼茶壶阅读及答案
茶壶与茶杯
宣纸阅读答案一个深感失望的年轻人千里迢迢来到法门寺，对住持释圆和尚说：“我一心一意要学丹青，但至今没有到一个令我满意的老师。许多人都是徒有虚名，有的画技还不如我。”
释圆听了，淡淡一笑说：“老僧虽然不懂丹青，但也颇爱收集一些名家精品。既然施主不比那些名家逊，就烦请施主为老僧留下一幅墨宝吧。”
年轻人问：“画什么呢？”
释圆说：“老僧最大的嗜好，就是饮茶，尤其喜欢那些造型流畅古朴的茶具。施主可否为我画一个茶杯和茶壶？”年轻人听了，说：“这还不容易。”于是，他铺开宣纸，寥寥数笔，就画成了一个倾斜的水壶和一个造型典雅的茶杯。那水壶的壶嘴正徐徐吐出一脉茶水来，注入到那茶杯中去。
年轻人问：“这幅画您满意吗？” 释圆微微一笑，摇了摇头，说：“你画得是不错，只是将茶壶和茶杯的位置放错了，应该是茶杯在上，茶壶在下啊。”年轻人听了，笑道：“大师为何如此糊涂？哪有茶杯往茶壶里注水的？”
释圆听了，说：“原来你懂得这个道理啊！你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的香茗。
但你总是将自己的杯子放得比那些茶壶还要高，香茗怎么能注入你的杯子呢？涧谷把自己放低，才能得到一脉水；人只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧和经验。”
年轻人思忖良久，终于恍然大悟。
1.对“你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的茶，但你总把自己的杯子放得比那些茶壶还要高，茶怎么能注入你的杯子里呢？只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧和经验。"的理解。
意思是，要学习，就必须摆正自己的位置，虚心请教，要始终觉得自己已经很了不起了，天下第一了，那么，谁又能够被你瞧得起的？也就不可能有收获，有进步。
2.文中哪些句子写得特别好？为什么？
“你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的茶，但你总把自己的杯子放得比那些茶壶还要高，茶怎么能注入你的杯子里呢？只有把自己放低，才能吸纳别人的智慧和经验”这句话蕴含着深刻的哲理，老和尚善于运用比喻的手法恰当地把老师和学生分别比作茶壶和茶杯，用生活中这种浅显的道理使年轻人感悟出自己身上自以为是的毛病。
3.青年人为了学绘画走南闯北十几年，也没有到个合适的老师，这是为什么？
是因为他总觉得自己已经很了不起了，他自高自大，孤芳自赏，目空一切，看不到别人的长处。
4.释圆和尚的做法巧妙吗？请你具体谈谈看法。
很巧妙，在于，老和尚对年轻人不采用说教的方法，而是用求画作，并以画中的物体进行比喻，使年轻人感悟出自己身上的毛病，这样比严厉的批评或说教更加凑效。
答案
1,深感失望 精神一振 信心十足 沾沾自喜 横线填恍然大悟 体会到的是：年轻人是个比较浮躁的人，且喜形于。
2，老和尚做法很巧妙。他从年轻人的作品中引申出年轻人的问题所在，这样会在年轻人的心灵上产生很大的震动，让他记忆深刻，完全达到了引导他的目的。
3，三人行，必有我师。海纳百川，取则行远。要放下身价，不断的吸取别人的优点，来弥
补自己的不足，这样自己才能有所长进。你说 你要相信,天生我材必有用,每一个都有缺陷,每 一个人都不是十全十美的。不要去在意别人的嘲 笑,要试着融入这个集体,要相信自己!孤独的人很 多并不是只有你一个,你可以选择孤独但是不能选 择放弃幸福,
第三篇：司马光砸缸
司马光砸缸
奉化市第一实验幼儿园
方幼红
一、教学设计意图：
本故事蕴藏着比较丰富的教育点：
1、是心理教育的好素材，遇事沉着冷静不慌张；（情商有时比智商还管用！）
2、是创新教育的好素材，和《曹冲称象》一样，是创新的经典故事，司马光积极主动地思
考，思维敏捷，砸缸的创新之处是他运用了逆向思维，想办法让水离开人，而不是让人离开水。（当然幼儿是无法理解有关专业术语的。）
3、也是安全教育的好素材，快快乐乐玩耍时别忘了安全。
当然语言的教学价值是本位目标，本文有着生动的对比性的场景描述，可以通过仔细的观察来发现，可以通过语速的快慢来表现。动词运用准确传神，应该引导幼儿体会，如“砸”是用力扔的意思。本文详略得当，有一些语言的空白点，可以引导幼儿填补。如大人赶来会怎么夸奖司马光。
二、教学活动设计：
㈠、活动目标：
1、在与老师、同伴共同观察、讲述和讨论图片的过程中，理解故事内容。
2、学习用准确、连贯的语言讲述，注意语速变化；敢于发表自己的见解，丰富讲述经验。
3、知道游戏时要注意安全；遇到困难要镇静，学习自己动脑筋想办法解决问题。㈡、活动
重难点：
重点：利用绘本故事吸引幼儿的注意力，并让幼儿参与到与教师、同伴的“同观察、同讨论”中，理解故事内容。
难点：引导幼儿观察绘本的画面，激发幼儿的表达意愿，增进幼儿口语表达的自信心，学习独立思考，学习通过语速来表达不同内容。㈢、活动准备：
1、电脑PPT、《司马光砸缸》的歌曲。
2、故事相关的图片若干、字卡、故事书一本。㈣、活动过程：
1、导入课题：