2 首届诺贝尔奖颁发
教学目标
1.了解课文内容,理解作者通过新闻事实传达出的观点。
2.理清课文的新闻要素,了解消息在写作方式和语言等方面的主要特点。
3.学习消息的“倒金字塔结构”。
教学重难点
1.能根据新闻的结构理清内容、层次,品析简洁语言。
2.感触伟学家的伟大之处,培养学生热爱科学的精神,激发自信心。
3.认真阅读新闻,领会文章内容,了解这则新闻的意义,感触伟学家的伟大之处,培养学生热爱科学的精神,激发自信心。
教学过程
一、导入新课
在世界科学史上,有这样一位伟大的科学家:他不仅把自己毕生的精力全部贡献给了科学事业,而且还在身后留下遗嘱,把自己的遗产全部捐献给科学事业,用以奖励后人,勇攀科学高峰。今天,以他的名字命名的科学奖,已成为举世瞩目的最高荣誉奖,这位伟人就是诺贝尔!那么你对诺贝尔奖了解多少呢?现在就让我们从新闻《诺贝尔奖颁发》中寻求答案吧!
二、教学新课
目标导学一:默读课文,整体感知
1.默读课文,把握消息的时间、地点、人物和事件。
明确:时间:1901年12月10日;地点:瑞典的斯德哥尔摩;人物:瑞典国王和挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖的获得者;事件:首次颁发诺贝尔奖。
2.根据消息文体特点,勾画出消息导语和主体部分,思考:导语部分讲了哪些内容?主体部分讲了哪些内容?
明确:导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献,诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点,诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景。
目标导学二:熟读课文,探究新闻内容
1.“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”属于什么内容?有什么作用?
明确:这是新闻的电头,交代了通讯社名称、发电地点、时间,表明消息材料真实可靠,报道及时。
2.第二自然段写了什么内容?有什么作用?
明确:语段中一一列举了此次诺贝尔奖的各个门类的获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项以及他们所做出的贡献,这些都充分体现了新闻内容的准确性和真实性。
3.第三自然段中,作者交代了什么内容?有什么作用?
明确:语段明确了诺贝尔奖的颁奖机构、颁奖时间和颁奖地点,使所报道的内容简洁明了,
便于读者了解和掌握。
4.本文结尾部分是补叙,这种写法有什么作用?
明确:语段交代了新闻背景,进一步介绍了诺贝尔奖奖金的来源,补充说明资金管理权与奖项评议权的分离,突出诺贝尔奖的公正与权威,更有利于读者认识和了解诺贝尔奖,增强了新闻内容的真实性。
目标导学三:探究“倒金字塔结构”
探究:有人说,本文是“倒金字塔结构”的典型范文,请你做简要分析。
概念释义:“倒金字塔结构”,也称“倒三角结构”,是消息写作中最常用的一种结构方式,即按先重要后次要的顺序来写。犹如倒置的金字塔或倒置的三角形,因而得名。它多用于事件性新闻。
明确:本文主要目的既然是报道诺贝尔奖首次颁发,那么获奖者信息自然是这则消息的主要内容。因此,在导语简介颁发地点、时间后,获奖者信息应该放在主体部分最优先的位
置。说完谁获奖,按照读者关注的,自然是再写颁奖机构、何时何地颁奖,这些内容不太重要,但是又不可舍去,所以放在主体次要部分。最后再交代新闻背景。这则新闻俨然按照重要到次要的顺序依次排列,是一篇典型的“倒金字塔结构”范文。
达标检测
1.下列各句中没有错别字的一项是(    )
A.颁发  遗嘱          B.逝世  援奖
C.建树  钞票          D.挪威  吞食
中国诺贝尔奖获得者2.填上合适的词语。
(            ):授予,分发某一样东西,比如勋章、奖状等
(            ):在事业上有很大成就或表示建立不朽的功勋
(            ):人在生前或临死前用口头或书面形式嘱咐身后事应如何处理
3.下列句子,没有语病的一项是(    ) 
A.本届中国戏剧梅花奖各场演出的上座率超高,显示出市民对传统戏剧的热情可见一斑。 
B.有些科学家认为,转基因大米富含维生素A,可以有效改善发展中国家人们营养不良。 
C.中国科技创新成果交流会永久落户羊城,这是广州加快建设国家创新型城市的硕果。 
D.能否切实减轻学生课业负担,让他们快乐成长,是我国中小学教学工作的当务之急。                                                                                                                                       
四、拓展交流
这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项及所做贡献。同时也明确了颁奖机构、时间和地点等。这篇新闻事实准确、内容详略得当,是新闻中的佳作。
教学反思
可取之处
课上从新闻结构出发对文本进行学习,注重培养学生的新闻阅读能力,把握新闻阅读技巧。并对本文的“倒金字塔结构”进行探究,深化了学生对新闻的认识。
不足之处
新闻阅读读来单调,学生兴趣不高,宜补充学生感兴趣的其他新闻素材,提高学生的阅读兴趣,锻炼学生对新闻的阅读能力。