教育广角
安徽省皖南医学院生理教研室
周萍萍 潘皖 王海华 姜玉新 王 静 李 晶 李 敏
摘 要：生物医学奖中最高奖项是诺贝尔生理学或医学奖，生理学中很多知识点和此奖有关。在教学中加入相关的 诺贝尔生理学奖的故事，可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，提高学生学习生理学的积极性。关键词：诺贝尔生理学或医学奖 创新思维 学习兴趣 生理学课
文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2015-06-0197
生理学是一门医学基础课，它是基础与临床之间的桥梁学科，其内容非常抽象、复杂。学生在学习过程中感到非常困难，为了使学生很好地掌握生理学知识，我们将诺贝尔生理医学奖故事注入生理学教学中，激发学生学习生理学的兴趣，提高学习的积极性，提高教学质量。
一、诺贝尔生理或医学奖与生理学教学的相关性
生理学主要研究正常人体生命活动规律的基础性学科，是
医学院校的学生必学的一门基础课。学生在学习生理学的过程中，
感到非常艰深枯燥，因而很容易产生畏难情绪及厌学。所幸的是，生理学的许多知识点都与诺贝尔奖有关。经统计，从1901年诺贝尔生理医学奖第一次颁奖至今，生理学关于人体各系统的知识中只有“尿的生成与排出”这一章内容还未获得诺贝尔生理医学奖，其他各系统章节内容都曾获此殊荣。例如，G 蛋白的功能，神经元兴奋和传导，嗅觉，心电记录，胰岛素的发现等都是我们生理学的重要发现。2014年诺贝尔生理学奖获就是颁发给了发现大脑中GPS 系统的科学家。这些诺贝尔奖的获得为生理学教学提供了先决素材：大家都知道诺贝尔奖是对科学家的最高奖赏和最大肯定。年轻的学子们对诺贝尔奖获得者充满了崇敬，在课堂上讲些诺贝奖获得者的小故事，可以轻松引领学生进入生理学课堂，走进诺贝尔奖获得者的精神世界，让他们主动接受和共享获奖者发现的科学成果，并由此爱上我们的生理学课程。
二、利用诺贝尔生理或医学奖的故事激发学生学习的热情“诺贝尔生理或医学奖”是科学奖项，获奖者都是对科学有着热情和执着精神的人，他们治学严谨，态度认真，但也不乏有很多生动有趣又发人深省的故事，获奖者中有的是师生（谢灵顿和艾克尔斯)，有的是父子(冯奥伊勒谢尔平和冯奥伊勒乌尔夫)、还有的是夫妇(格蒂特雷莎科里和卡尔费迪南科里)、在同一学校毕业的获奖者就有多位(有l0位来自伦敦大学学院的学者或毕业生获得诺贝尔生理学或医学奖)、也有在同一实验室的获奖者(洛克菲勒实验室出过4位诺贝尔生理学或医学奖获得者)等等。他们当中，有的“大器晚成”，有的“身残志坚”，还有“
厌学浪子”“流浪儿”“痴迷下棋的少年”“技术工人”最终成为“诺贝尔生理与医学奖”得主。在这些奖项的后面，我们不难窥探到作为伟大科学家所具有的独特智慧及人性的光芒，可以挖掘出他们的人格魅力和成功秘诀。我们大学生应该向他们学习，所谓“英雄不问出处”，无论你以前是怎样的人，只要对学习或工作投以热情，成功的可能性是非常之大的。
三、利用诺贝尔生理或医学奖的故事激发学生的创新思维创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。所有的诺贝尔奖获得者的故事都说明了他们具有这样的创新思维，比如
获得1936年的“诺贝尔生理或医学奖”的奥托洛伊的伟大发现就具有神秘的彩，他在连续两天夜晚的梦中对实验进行了精妙的设计，并且连夜按梦中的设计，做完这个实验，证实了他早在17年前提出的理论“神经上的兴奋是通过化学物质传递给另一个细胞的”亦即神经冲动的化学传递学说。这就是创新思维在他脑中的“日有所思，夜有所梦。”科学假说也是思维上的大胆创新，2014年诺贝尔生理或医学奖获得者约翰奥基夫在上世纪九十年代提出了一系列假说：在大脑的某个地方，可能存在一些神经元，不仅能编码距离、边界，同时还能编码方向和距离。这些假说，给当时大脑研究领域带来了不小的影响。之后研究证实了他的很多假说。这就说明科学假说对科学问题的研究起着指导作用，使实验研究少走弯路。
中国诺贝尔奖获得者四、学习诺贝尔生理或医学奖获得者科学方法培养学生的逆向思维
逆向思维，又称反向思维，是与正常思维方向相反的一种思维方法，在科学实验中常常会用到逆向思维这种思维方式，并得到出乎意料的结果。2014年诺贝尔生理或医学奖获得者约翰奥基夫在1971年的一个逆向思维的实验，使困扰科学家14年的问题迎刃而解。正是这样的逆向思维方式让约翰奥基夫得到了想要的结果。可见逆向思维对科学研究的重要性。我们在学习研究的过程中也要灵活运用逆向思维这种科学研究方法。例如，在学习“尿生成调节”时，可以先启发学生：为什么糖尿病病人会出现“三多一少”的症状?围绕此问题明白渗透性利尿的概念及原理，理解肾小管对葡萄糖的重吸收是有一定限度的，从而引出肾糖阈的概念及葡萄糖转运的特点。
纵观诺贝尔生理学或医学奖的每一位获得者，他们创造了一个又一个医学奇迹，造福人类。然而，成功不是偶然，是和努力坚持分不开的。但是只有努力和坚持是不够的，还要具有创新精神，不畏艰难、不怕困难、坚忍不拔的科学品质和敢于挑战传统的科学精神，值得我们每一位医学生思考和学习。在学习生理学这门重要的医学基础课程时，我们把这些获奖者的故事、对待科学的态度及研究方法穿插在教学中传达给学生，鼓励大学生潜心钻研，坚持研究，熟练掌握基础知识，接受并爱上生理学课，为今后其他学科的学习奠定坚实的理论知识基础。参考文献：
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DOI:10.16534/jki13-9000/g.2015.1015
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