全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学语文《回声》
一、 教案背景
1，面向学生： □中学  □小学        2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音。
三、让学生提出自学中遇到的问题。
二、 教学课题
教养方面：
1、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象.
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、 培养学生好学好问的良好习惯。
2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、 教材分析                                       
小学二年级课文《植物妈妈有办法》。这篇课文是以诗歌的形式，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。要理解三种植物传播种子的方法是这一课的重难点。就要充分调动学生的多种感官参与活动，培养学生的观察能力，思维能力和想象能力。
《植物妈妈有办法》这是一首以自然常识为内容的诗歌。教学重点是在读中感悟课文的韵律美和节奏美，了解课文告诉我们的知识，识字写字。教学难点是读懂课文 ，了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么
教学之前我在网上搜索了许多植物传播种子的方法的相关教学材料，了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。我充分利用多媒体资源。如动画展示蒲公英、苍耳、豌豆传播种子环节，充分调动学生的多种感官参与活动，同时，我采用多种渠道，创设各种情境，引导学生掌握各种识字的方法，培养孩子善于观察发现的好习惯。
四、 教学方法
为了突出本课的教学重点，在教学中我采用以下教学方法：
1、 以兴趣为切入点开展教学。
“兴趣是最好的老师”。植物王国的奇事十分有趣，从课题的“植物妈妈有办法”中，引领孩子感受大自然的奇妙。提出课上的要求，一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘。这样的引导，一下子就把孩子们带到了文本中。
2、 在质疑声中探究知识。
上课伊始，揭示课题《植物妈妈有办法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？这样的设计激发和调动了学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。在这样的训练中也为培养孩子们的质疑能力打下了基础。
3、用读、悟的方法自主探究。
为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜欢哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地交流的练习也让学生的语言能力、思维能力得到了进一步的发展。
五、 教学过程
第一节
教学要点：识字写字
教学过程：   
  一、启发谈话，导入新课
  同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课，你就会到问题的答案。(板书课题：植物妈妈有办法)
  (设计意图：通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望。)
  二、整体感知，了解课文内容
  1．教师范读课文。
  播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论：你从这篇课文中知道了什么?
  2．学生自读课文。
  (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。
  (2)小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的，由小组长为他打上“☆”，没有达到要求的，再把课文多读几遍。
  (3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
  3．讨论：课文主要写了什么?
  (设计意图：通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。)
  三、识记生字，练习写字
  1．识记生字。
  (1)学生自读课文，先勾画出生字，再想一想：我准备用什么方法记住这些生字。
  (2)小组交流，互帮互学。
  (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
  (4)课堂交流。
  开展“我会认”的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。
  2．练习写字。
  (1)指导观察。要把这10个字写美观，必须注意什么?
  (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。
  (3)教师巡视，有针对性地指导。如：“巳”与“已”的区别，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。
  (设计意图：变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。)
第二节
教学要点：
在读中感悟诗歌的韵律美，了解课文中介绍的关于植物传播种子的方法。
  一、学生自学，初步理解课文内容
  1．学生自读课文，思考：你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。
  2．课堂交流，汇报自学成果。
  引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
  (设计意图：让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心。)
  二、研读课文，探究感悟
  1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?伙伴一起朗读课文2、3植物传播种子的方法有哪些?、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。(板书合作学习方法：读、说、问、评)(学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与)
  2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节)
  当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时：
  ①说到这里，你有什么问题要提出来吗?
  生质疑：“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?
  (适当讨论。)
  ②让我们一起去看看“降落伞”是什么，“乘着风”又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说)
  ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，讨论怎样才能读好这一节。
  学生同桌练读，讨论交流，感悟读法。
  　3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
  (指名口答，结合板书：风、动物、太阳)
  4．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么?
  (设计意图：语文课程标准强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。)
  三、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力
  1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?
  (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
  2．植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，课后同学们照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗。
  3．扩展阅读。
  植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的办法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采用了什么办法?
  4.小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
  (设计意图：让学生将平时观察到的有关植物知识，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。)
 
  【板书设计】
        　

  （设计意图：以上板书，不仅可以帮助学生把握课文的主要内容，更重要的是可以引导学生从课文走向广阔的大自然，通过探究活动，发现植物王国更多的奥秘。板书中的省略号，主要启发学生去发现其他植物传播种子的方法。板书中的问号，主要是启发学生去发现植物   
六、 教学反思
这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。如初学课文的时候，自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法。
并且，我在设计教学思路时发现，儿歌的最后写道：“植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。”这里给老师和学生留有较大的空间，能诱发学生积极观察大自然的兴趣。所以，我在课前大胆地先让学生去大自然采集长有种子的各种植物，观察它们的特点。教学中，也把课堂先给小朋友自己，让他们各自站起来汇报采集到的植物，介绍已经了解的各种知识，激发学生的学习兴趣，为下面的课堂教学作了较好的铺垫。教学中，我能针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想像力和创造力，从而落实了新课程中提出的“加强语文实践”、“促进学生的发展”的要求。
    但是，因为教学中导入课题部分学生说得比较多，后面教学时间不够，原来设计的让小组内的同学自己选择喜欢的一种植物，在四人小组内进行讨论、交流自己读懂了什么，还有哪些地方需要小伙伴帮助这一环节没办法进行了，我认为在以后的教学中，还需要不断探索、实践，吸收更多的新课程理念，提高自己的教学水平。