植物妈妈有办法
西安航天城第一小学文亚娣
教学目标：
1.认识本课的14个生字，正确、美观地书写“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”10个生字。
2.学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。掌握多音字“为”。
3.通过文本学习使学生了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。激发学生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
5.继续学习了解自然段（本课指“节”）内容的方法。
教学重点：
1.认识本课的14个生字，正确、美观地书写“法、如、脚、它、娃、她、毛、更、知、识”10个生字。
2.理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。
教学难点：
能借助图片、关键句、表示动作的词语，说清楚课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
教法：讲读法、讨论法
学法：朗读法、表演法
教学准备：
1.设计、制作有关课件，头饰，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等。
2.准备田字格黑板，豆荚等植物的头饰。
3.了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。植物传播种子的方法有哪些?
教学课时：2课时
教学要点：
1.识字、完成本课生字书写。强调“脚”字的写法，注意单耳旁。
2.掌握多音字“为”“得”的用法。区别“它、他、她”，“它”下部先写撇，再写竖弯钩。强调“娃娃”一词中的第二个“娃”要读轻声，“娃”的右边由两个“土”组成，多横等距，长短不取齐。“纷纷”的“纷”与“分”进行区别。观察"刺"的字形，强调左半部分
的中间不是“口”。鼓励学生通过査字典的方法理解“铠甲”的意思。强调“更”是后鼻音，第六笔是竖撇，“炸”是翘舌音。正音“察、知识”都是翘舌音，“粗”是平舌音。
3.熟读并背诵课文，掌握本课三种植物传播种子的方法，了解其他植物传播种子的方法。
4.仿照课文，说说其他植物传播种子的方法。
作业设计：
1书写生字。
2.搜集资料，了解其他植物传播种子的方法。
课外延展：
了解了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1.同学们，我们外出或旅行时会乘坐哪些交通工具?学生结合自己的生活实际进行交流，教师相机出示交通工具的图片。
2.师过渡：是啊，我们人类有双脚，可以乘坐交通工具到别的地方去。那么植物呢?它们的根深深扎到泥土里不能移动，如果想去旅行，该怎么办呢?想要知道植物旅行的秘密，就让我们一起进入今天的学习吧!
3.师板书课题，提示学生“植”字是生字，可用熟字加偏旁的方法记忆。不同的偏旁还可以帮助区别一组形近字（直、植、值）
二、识字学词，读通读顺
1.学生自读课文，师出示要求：借助拼音读准字音，读通句子。
2.检查学生的自读情况：
(1)明确这是一首小诗，一共有5个小节。
(2)出示第1小节中的词语：如果、四海为家、有脚、旅行，指名学生认读，根据学生的认读情况相机正音。正音后指名学生朗读第1小节，指导学生读好最后一个问句。
(3)出示第2小节中的生字、词语：准备、它、娃娃、纷纷，指名学生认读学习。
区别“它、他、她”。“它”指的是物体，“他”指的是男性，本课中还有一个，“她”指的是女性，通过观察三个字的偏旁就可以推断出它们各自的意思。教师出示相关练习及时巩固。强调“娃娃”一词中的第二个“娃”要读轻声。
“纷纷”的“纷”与“分”进行区别，鼓励学生说说这两个同音字分别能组哪些词语，在具体的语言环境中区别汉字的字形与意思。
指名学生朗读第2小节，根据学生的朗读情况适当指导学生将句子读正确读流利。
(4)出示第3小节中的生字、词语她、带刺、皮毛，指名学生认读。引导学生观察"刺"的字形，强调左半部分的中间不是“口”。鼓励学生通过査字典的方法理解“铠甲”的意思，指名学生朗读第3小节。
(5)出示第4小节中的词语：更有、办法、底下、炸开、离开，指名学生认读，强调“更”是后鼻音，“炸”是翘舌音。正音后指名学生朗读第4小节。
(6)出示第5小节中的词语：观察、知识、粗心、得不到，指名学生认读正音“察、知识”都是翘舌音，“粗”是平舌音，“得”是多音字，还有一个读音是“děi”。正音后指名学生朗读第5小节。鼓励学生结合自己的学习生活实际说说“粗心”的意思。
3．词语送进句子里，你还会读吗？（出示课件）
4.进行朗读竞赛，小组代表分小节朗读小诗，师生共同评议。
三、巩固识字，整体感知
1.教师出示生字词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的识字效果。
2.单独出示本课要求会认的生字，指名学生认读。
3.出示生字：植、纷、底、炸、识、粗，让生自主寻特点。
师小结：这些都是形声字，在学习形声字师，我们可以利用声旁表音、形旁表义的方法来识记，这样才会记得又准又牢。
4.学生再次轻声朗读小诗，教师提出学习要求边读边想，看看文中介绍了哪几种会传播种子的植物?把它们画出来。
5.学生自主阅读、思考、圈画，并与同桌轻声交流自己的读书发现。
6.指名学生汇报交流，明确课文介绍了三种植物，分别是蒲公英、苍耳、豌豆。
四、出示生字，指导书写
1.出示本节课要求书写的5个生字：法、如、脚、它、娃。
2.指名学生认读，口头组词，加强理解。
3.学生观察汉字，交流识字方法和书写要领。
4.在学生交流的基础上教师适当指导“脚”字笔画多，各部分要写得紧凑，右边“却”中的“去”略高，“卩”略低。“它”字下方是“匕”，不是“七”。
5.教师范写这5个字，学生观察书写后描
红、仿写，教师深入到学生中间巡视指导。
6.投影展示，生生评价，师生评价。
五、课堂小结
通过这节课的学习，我们认识了很多生字和词语朋友，还知道三位植物妈妈想出了好办法让自己的孩子去旅行。那么，她们的好办法究竟是什么呢?下节课我们继续学习。
第二课时
一、整体回顾，复习导入
1.听写生字词语，同桌互相检查订正。
2.指名学生朗读课文，并说说课文主要介绍了哪三位植物妈妈蒲公英、苍耳、豌豆。
3.教师过渡：这三位植物妈妈究竟是用什么办法让自己的孩子去旅行的呢?这节课，老师就带领小朋友们来到美丽的大自然，去仔细观察发现吧!
二、理解办法，练习表达
1.教师出示大自然的图片(图片中有蒲公英、苍耳、豌豆)，指导学生观察图片，出这种植物。
2.了解蒲公英传播种子的办法。
(1)指名学生朗读第2小节。
(2)多媒体出示蒲公英图片，让学生仔观察，说说句中的降落伞指的是什么。(蒲英的种子)
(3)图片出示降落伞和蒲公英的种子，让学生在对比观察中发现两者的相似之处。
(4)拓展想象，练习表达当风轻轻吹过，蒲公英妈妈和自己的孩子们会说些什么?
(5)结合文中的句子和学生生活实际指导理解“纷纷”一词的意思。鼓励学生用“纷纷”练习说句子。
(6)学生自由练读第2小节，读出风的柔和孩子们出发时的心情。
(7)师小结：纷纷出发的孩子们随风飘呀飘呀，落到哪里，就在那里生根、发芽、长大。
3.了解苍耳妈妈传播种子的办法。
(1)教师过渡蒲公英妈妈为孩子们准了降落伞，可以让孩子们四处旅行，可是苍妈妈没有降落伞，她会想出什么好办法呢?同学们自由读读第3小节，从中寻答案吧
(2)指名学生朗读第3小节，相机出示苍耳的图片，引导学生观察，用自己的话说说苍耳的样子。
(3)出示“只要挂住动物的皮毛，孩们就能去田野、山洼”这句话，鼓励学说说对这句
话的理解，教师适当小结：当动物们经过苍耳时，苍耳宝宝就会挂在动物的皮毛上，当动物
抖落身上的“铠甲”时，苍耳宝宝就结束了自己的旅行，落地生根发芽。
(4)多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。
苍耳妈妈有个好办法，她给孩子________。只要________，孩子们_______、
_______。
(5)学生齐读第3小节。
4.了解豌豆妈妈传播种子的办法。
(1)教师激趣过渡刚才我们认识了两位聪明的妈妈，可接下来的这位植物妈妈既没有降落伞，也没有带刺的铠甲，她又有什么办法让孩子去旅行呢?
(2)学生自由朗读第4小节，同桌轻声交流自己的读书发现。
(3)指名学生交流自己的读书收获，在学生交流的基础上，教师引导学生观察课文插图和多媒体课件，直观感受豆荚炸开时豌豆宝宝们蹦着跳着的情景。
(4)指导学生朗读第4小节，配上动作，读出趣味。
三、课堂拓展练习
1．出示图片，仔细观察，说一说石榴可能是采用的什么方法传播种子呢？
2.出示问题：你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？仿照课文说说。
3.只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。（出示课件）
四、趣味朗读，指导背诵
1.师生合作朗读课文教师读每一小节的第一行，学生读其余部分。
2.四人一小组合作朗读一生读第1、5小节，其余三人分别读第2.
3.4小节。
3.学生自由练读课文，尝试背诵。
4.教师给予一定的方法指导
(1)把握课文的思路第1小节是提出问题，第2.3.4小节分别介绍了三种植物传播种子的办法，第5小节鼓励同学们仔细观察。按照这个思路去背诵，效果更好。
(2)体会押韵鼓励学生读一读，说说哪里读起来特别顺口，容易记忆。教师明确这篇课文每一小节的一、二、四行的宇多带有韵母“a”，叫做“押韵”，这样读起来读音相似，朗朗上口，容易记忆。
5.学生练习背诵。