小学语文课堂探究
发布时间：2021-03-25T09:30:22.367Z  来源：《中小学教育》2020年7月（下）19期作者：丁一桐[导读] 教学是一场“战争”，在这场没有硝烟的战争中
丁一桐
陕西省汉中市城固县集灵小学陕西省汉中市  723200
摘要：教学是一场“战争”，在这场没有硝烟的战争中，教师不仅要有“作战”的工具，还要知道自己面临的“战况”，更需要具备丰富的“作战经验”，无论这种经验来自教学实践，还是学习借鉴的他人的教学经验，只要对教学工作有价值都值得肯定。基于此，本文以小学语文课程为例，尝试探究课堂教学成功经验。
关键词：小学语文；教学经验；教学心态
对各个学科的教师来说，做好教学工作都极具挑战性，小学语文课程也是如此，很多人认为小学阶段的语文课程侧重基础，难度小，内容少，很容易教学，其实，这是大家的一种错觉，小学语文课程侧重于基础性教育是因为这个阶段的学生刚刚接受正规的教育，还没有养成良好的学习习惯，不具备规则意识，因此会出现各种突发情况，扰乱课堂正常秩序，分散教师的教学精力，让任课教师承受着巨大的教
学压力。要想顺利地完成小学阶段的语文课程教学任务，更为重视技巧与方法，否则很容易让教与学的耐心与热情。笔者作为一名小学语文任课教师，知道肩上的重任，了解学生的情况，热爱自己的工作，关心自己的学生，因此反思自己的教学经历，学习借鉴了其他人的教学经验，终有所获，如下所示：
一、看淡成败，继续前进
教学是一项耗时长，费精力的工作，是一个不断前进的过程，正是如此，才会有成功，也会有失败，这是教学中的正常现象，教师们要学会正确看待成败，既不能沉溺于成绩无法自拔，也不能被一时的失败打倒，产生自我质疑，而是要看淡成败，放下负担，轻装上阵。
如，在背诵《枫桥夜泊》这首古诗时，笔者按着以往的教学模式，先带领学生解答生字词，其次组织学生自由朗读，最后检验学生的背诵结果，但这一次学生不在状态，办事拖拖拉拉，学习兴致不高，结果可想而知，白白浪费了教学时间。这一次的失败经历令笔者倍受打击，但没有失去教学的自信，而是选择正视失败，解读失败，从失败中吸取教训。在笔者反复回忆教学计划与学生的课堂反应后，得出了结论：可能是教学模式过于固定，让学生失去了新鲜感。因此在学习《长相思》这首诗歌时，笔者重新制定了教学计划，调整了教学步骤，还增设了绘画游戏、实施了小组监督制度，因为这些改变让课堂变得焕然一新，取得了不错的教学效果，是一次成功的教学经历。当然，不管是成功，还是失败，笔者都淡然看待，保持教学的初心，继续前进。
小学语文教师总结在教学实践活动中，有成功也会有失败，教师们能做的就是看淡成败，不沉溺过去，看向前方。
二、关爱学生，为生着想
无论是课改前，还是课改后，学生都有权利参与课堂，有发言权，而不是处处被教师“控制”，引导，失去了自身的权利，当然，要解决这一问题需要教师发挥积极、主要的作用，能调整自己的思想，做到真正关爱学生，为学生长远发展思考，而不是为了维护自身的权威，保持教学进度而忽视学生的心理诉求，违背学生的成长规律。
如，在学习《祖父的园子》这篇文章时，笔者在做课备课工作时仔细分析了学情：学生渴望独立，且有了自主学习的能力，因此可以将讲授活动改为自主探究活动，满足学生的心理诉求，锻炼学生的朗读、分析、讨论、思考等能力。一番思考中，笔者决定将想法落实到实处，为学生布置探究任务后就将课堂交予了学生，由学生自己探究祖父在园子里做什么？“我”做些什么呢？祖父的园子里有什么呢？请你阅读“阅读链接”，看一看有哪些新的信息？这几个问题的答案。
在教学实践活动中，教师热爱自己的工作，关心自己的学生，因此愿意分析学情，愿意为学生着想，将讲授活动改为自主探究活动，满足学生的心理诉求，值得肯定。
三、提升素养，确保质量
因为学生受到年龄限制，认知水平低，自控能力差，理解能力有待提升，因此不具备独自完成教学任务的能力，还需要教师的引导、组织、监督与维护，此时教师素养的高低就决定了教学质量的好坏，因此提升教师自身素养被提上了日程，受到了教师们的重视。
如，学习《将相和》这篇文章时，笔者花费很长的时间做课前准备工作：研读了教材，分析了学情，还学习借鉴了其他教师的优秀案例，争取从中习得一二经验，此外，笔者还预留了改善时间，避免出现突发事件而不打断教学正常进度。等到教学活动正式开始后，笔者随时关注学生的课堂表现，据此调整教学进度，增删教学活动，修改教学计划，以期能符合学生现状，促进学生进步。其实，上述行为是笔者课下长期训练的结果，是笔者重视自身素养提升的有力证据，值得肯定。在教学实践活动中，教师重视自身素养的提升，明确了自己在教学中的价值，做了各方面的努力，为教学质量做了保证。
综上，做事情要有手段与技巧，重视教学经验就是其中的重要途径之一，无论这些经验来自于教学实践，还是其他教师的优秀案例，都值得肯定，可以用来指导未来的教学工作。为此笔者总结出上述几条教学经验，以期能为教师同仁们提供借鉴，为小学语文教学事业做出贡献。
参考文献：
[1]于春玲，李玉贤.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].课程教育研究,2015(24).
[2]黄家明.浅析新课标背景下小学语文教学策略[J].文化创新比较研究,2017(30).