小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）总结德育渗透语文教学小学语文教学进程中的德育渗透就如东风细雨，包括在字词的赏析中，在文章的感悟中，包括在平时的点点滴滴中，渐渐地、暖和地进入学生的心灵，与无形中感染、熏陶着学生。在语文教学进程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激起学生酷爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开辟学生的视野，重视培养创新精神，进步文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐渐构成健全人格。可见语文教学不但要培养学生的听说读写能力，还要培养他们的道德品质，从这里可以知道语文教学一定要渗透思想品德教育，方能到达教书育人的目的。这就要求我们教师把德育贯串到教学进程中。所以在语文教学中应捉住各种有益时机，利用各种途径采用渗透的方式进行思想教育，得以潜移默化，使学生的思想遭到熏陶感染。在小学语文教学中如何渗透德育教育呢？我以为只要充分利用教材，潜移默化地对学生进行德育渗透，就可以到达润物细无声的效果。
一、在讲述重点词句、关键语段中渗透德育对教材中的一些重点词句、关键语段，教学中要扎实捉住，带领学生仔细品读体味，在分析语言文字时，故意识渗透课文本身具有的思想内容，遭到人情美、人性美、道德美、精神美的熏陶，从而建立正确的人生观、价值观、审美观。课文中重点句子可以体现文章的思想内容，在教学时，必须深入引导，理解文章的思想感情，从而遭到教育。如：
教学《只有一个地球》时，引导理解时，先让学生出句子读一读，说一说是在甚么情况下讲的？然后捉住这个句子的重点词语可爱、破碎。引导学生从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共鸣。那末，我们的唯一家园------地球会变得越来越美好。
二、在联系实际时渗透德育教学中还可以把课文中的德育因素作公道的延伸，联系学生实际渗透德育，以可以起潜移默化的作用。如《慈母情深》，学生都会被文章中深沉的母爱所感动，然而，仔细品味，
小学语文教师总结那位伟大的母亲在身处窘境时的坚强又是多么令我们敬佩，年少无知的我对母爱的不理解又怎能不引发我们沉思呢？指导学生学习《慈母情深》，就要教他们学会坚强地面对困难，学会尊重爱、回报爱。这些内容在课堂教学中绝不能简单带过，而是要细致地将它们融化到学生的心灵深处、从而引导学生建立正确的人生观、价值观。
三、在发掘教材内容时渗透德育德育所包括的内容极其丰富，就教材而言，每篇课文都可以纳入德育的范围，课课都有渗透的必要。现行的教材中很多文章的德育内涵都非常丰富，语文教学的一个重要特点是语言文字练习和思想教育的辨证同一，这就是说语文课的思想教育必须在语言文字练习进程中进行，而要做到语言文字练习和思想的***同一，完善结合，关键是教者在自己遭到教育基础上，善于
引发深之内含的思想感情，这就要请教师善于设计带有启发性的题目，做到引而步发，启发学生思考。如：
教学《开国大典》时，在理解文章的中心思想的表达时，让学生思考。题目是《开国大典》，为甚么对大典前众写得特别具体。学生带着题目精读思考，领会作者对旧中国农民深受地主、资本家和帝国主义三座大山的重压，永久不能摆脱悲惨命运的深切同情，无情揭穿了旧中国劳动人民生活的悲惨是由三座大山压迫的结果。这样，学生通过对语言文字的感知，理解进而体会课文的思想感情。通过对照，使学生熟悉到社会主义好，熟悉到只有社会主义才能救中国，才能发展中国，从而更加酷爱社会主义。让课文中包含的德育因素像霏霏的细雨，不知不觉地洒落在学生那幼小的心田里，启到润物无声的教育作用。综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
(2)总结德育渗透语文教学小学
四、在语文课堂中巧设题目渗透德育语文教学中的一个重要环节是课堂提问。在教学中，教师的题目设计得好，有启发性能引发学生思考题目的爱好，激起学习的主动性，深化学生的熟悉。所以教师在讲授课文的同时，奇妙地设计题目捉住课文中一些富有启发性的因素进行启发、引导、提问就可以够起到深化学生对课文熟悉的作用。如：教学《我的战友邱少云》时，当学生学到邱少云被熊熊烈火包围
这一段时，思绪会如海水一样翻滚的。这时候候抓紧时机，奇妙地设计题目：
邱少云为甚么一动也不动？他怎样能做到一动也不动的？假设他动了后果会怎样样？等。面对此题目，便对题目的答案产生爱好，这样就要积极地开动脑筋。从而能够更深入地理解到邱少云是为了朝鲜人民的解放，为了战友的生命安全，为了战争的成功才会自觉严格遵守纪律并英勇献身的。评析：
奇妙地设计题目能揭露包含在课文深层次德育因素的内涵。总而言之，教育贵在以人为本，小学语文教学中，要捉住新课程改革的契机，结合语文课文特点及与课文相干的内容进行渗透德育，哪怕是点滴，使学生在理解语言文字的基础上领悟思想内容，并将其融会于自己的思想当中。在培养人的教学进程中，语文教学思想不可忽视这一点。在教学中，应让学生在快乐创造中学习语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，既教书又育人，从而培养学生的高尚品质，促使他们建立正确的世界观、人生观和价值观。培养学生良好的思惟方式和道德品质，让学生毕生受益。小学语文新课程标准指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它当作外在的，附加的任务，应当重视熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯串在平常教学工作当中。因此，教师在教学语文的进程中，除指导学生正确地理解和应用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思惟，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、浏览能力、写作能力、口语交际能力；还要重视进步学生的品德修养和审美情趣，使他们逐渐构成良好的个性和健全的人格，增进德、智、体、美诸育的***发展。在实际工作中，我把语文教学与德育工作相结合的重点放在
课堂教学上。课前总是认真备课，多角度思考，在备语文教材的同时，着手于寻觅教材内容与德育工作相渗透的最好结合点。在备课的同时备德育工作，尽力做到德育与学科教育水乳融合，使德育工作附着有物（或知识点或练习点），都尽可能震动学生的思惟意识。那末，如何在语文教学中进行德育渗透呢?
一、正确掌控好教材，准德育切入点语文学科不但是集工具、知识、能力、文学欣赏于一体，更重要的也是一门思想教育学科。它的内涵随着时代的发展而拓宽，它不但是人的交际、思惟、生活的工具，还是人认知世界、学习科学文化知识的工具，同时又有着强烈的认文因素，对学生人格的熏陶、情感的陶冶、社会责任感的构成有着其它学科不可替换的作用。一篇篇文章，或是对真、善、美的歌颂，或是对假、丑、恶的鞭笞，或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照，或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情弥漫的赞美
„&bdquo；无一不是作者某种思想感情的宣泻，其间包含着丰富的思想道德内容。这是语文学科得天独厚的教书育人的有益条件。我们语文老师就应当充分掌控好语文学科的这个优越性，积极探索在语文教学中如何用好语文教材，充分发掘教材中的德育素材，准德育切入点，加强德育渗透。但是，在教学实践中，教师既不能空洞，枯燥地说教，也不能人为拔高，由于语文教学中的德育实在不同即是政治课程中的思想教育。要避免在教学实践中走极端：
不能光讲授语文知识，也不能一味夸大思想教育。要寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
(3)总结德育渗透语文教学小学
1. 在揭露课题中渗透德育课题，是文章的眼睛，也是课文思想内容的聚焦。因此，捉住题眼，揭露课题的内涵，既有益于学生对课文内容的理解，又有益于学生接受思想品德教育，到达学文悟道的目的，还能激起学生学习文章的爱好。例如在教《难忘的一课》时，我捉住课题难忘二字，问：
为甚么称这节课是难忘的一课？同学们经过浏览课文，熟悉到从甲午战争到抗日战争成功前的五十多年，台湾一直被日本帝国主义占据着，他们不准台湾人民学习祖国的语言文字。抗日战争成功后，台湾的孩子们开始学习用祖国的语言来朗诵：
我是中国人，我爱中国！所以，这节语文课对长时间遭受统治和奴役的台湾人民及其孩子来讲，确切是难忘的；而对亲身感受这一节包含着强烈的民族精神和深厚的爱国感情的语文课的学生来讲，也是
毕生难忘的。揭露题眼难忘的内涵，使学生熟悉了台湾历来就是祖国不可分割的一部份，激起他们为同一祖国、振兴中华奋发学习的责任感和使命感。德育工作与语文课堂的可以相互渗透的地方是无所不在的，小学语文课本中有德育功用的比比皆是。新《课标》指出语文教学应使学生遭到爱国主义教育。再例如：
在《丰碑》一课教学时，刚出示课题后我问学生，碑是甚么？石碑学生回答。是用来干甚么的？记念去世的人---文章是记念谁的？我们为甚么要记念他？文章为甚么要以丰碑为题？学生带者题目快速地浏览着课文，寻觅着答案，几分钟后便争先恐后地回答军需处长在酷寒的冬天把自己的棉衣让给其他战士，自己被活活冻死了，军需处长舍己救人的精神成为战士心中永久的记念，他为革命战争所做出的劳苦功高永久的留在了人们的心中。从课题入手揭露文章的中心，通过层层深入的理解课文让学生遭到在革命先烈的爱国主义精神的感化，自觉接受了爱国主义教育。
2.在剖析词句中渗透德育作者的思想感情和观点总是隐含在词句当中。因此，教师在教学中，引导学生剖析和品味课文的词句，借以发掘其中包含的思想内容，可以较好地渗透品德教育。例如《我的战友邱少云》一文，在描写我的内心活动这一片断中，我捉住担心、不敢朝他那儿看、忍不住不看这些词语引导学生思考：
我担心甚么？为甚么会有这个担心？为甚么我不敢朝他那儿看，但又忍不住不看？让学生知道我当时内心十分痛苦、十分矛盾，是由于邱少云所处的地步实在是太危险了，战友之间的心是牢牢相连的。然后捉住描写邱少云外表的重点句子：
邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。来剖析邱少云的内心世界。提问：
为甚么邱少云能在烈火中纹丝不动？引导学生结合课文内容去想像他的内心活动，在学生心中建立起
邱少云光辉的形象，使学生遭到不畏牺牲、保全大局、严守纪律的教育。综合工作总结小学语文教学中的渗透德育总结（4篇）
(4)总结德育渗透语文教学小学
3.在指导朗诵中渗透德育古语说：
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