中班古诗主题《独坐敬亭山》教案优秀9篇
《独坐敬亭山》的教学设计 篇一
  【教学目标】
  １、知识与技能的目标：
  学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。
  ２、过程与方法的目标：
  学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗 。
  ３、情感态度与价值观：
  想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
  【教学重难点】
  对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
  【教学过程】
  一、创情激趣
  １、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣，问：
  在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。
  ２、老师：
  我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢？有什么好办法吗？
  ３、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：
  板书课题。齐读，解释诗题：
  “谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家？”
  二、自读交流
  １、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。
  ２、再来读一读古诗，边读边品味：
  你的心中有什么滋味？
  ３、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。
  ４、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么？其他学生补充。
  三、精读品味
  １、老师：
  听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀！让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。
  ２、互相交流：
  你通过朗读感受到诗人什么样的心情？
  ３、小组讨论：
  说说这首是中的词语有什么特点？读了以后你发现了什么？
  四、达标测评
  １、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么？
独坐敬亭山赏析  ２、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。
  （写作、绘画、背诵、抄录等）
  五、拓展延伸
  １、把这首诗默写下来。
  ２、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。
  ３、你还知道李白的哪首诗？读给大家听。
《独坐敬亭山》的教学设计 篇二
  一、教材分析
  本课是人教版小学语文教材四年级下册第四课的一首古诗。诗中写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。选编的意图一是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；二是激发对古诗的喜爱，并在背诵中陶冶爱美的情趣。
  二、学情分析
  根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的`意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，朗读方面可能没真正把诗人的心情溶入情境中，可能交流时有的学困生被冷落，教师重要的是要生通过反复读，想象画面，体会意境，弄懂古诗的意思体会诗人孤独、寂寞、苦闷的心情。
  三、学习目标
  1、知识与能力目标：理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。
  2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。
  3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。
  四、课前准备
  1、事先布置学生收集有关李白的资料。
  2、多媒体课件
  3、古筝音乐
  五、教学流程
  （一）导入课题，揭题。
  1、图片引入，引出诗人所作《望庐山瀑布》，介绍诗人。
  2、揭题：诗人一生漫游过许许多多山山水水，足迹遍及祖国的大江南北，也留下了许多的山水诗篇。今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。
  3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？介绍诗的背景。
  设计的意图：从课题入手，激发学生学习的愿望，让学生的的思维调动起来，使他们积极投入学习中。
  （二）自读自悟，初步感知。
  1、配乐欣赏
  2、用自己喜欢的方式朗读古诗。
  （1）把诗读通读顺。
  （2）个人读，小组读，齐读，同桌读。
  3、全班齐读。
  设计意图：采用多种方式的读体现了学生的自主学习。
  （三）合作学习，探究诗意。
  1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。
  2、小组讨论交流诗句的理解。
  3、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独
”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）
  4、教师详讲古诗意思。
  （四）说诗意，模拟画面
  1、小组互相说说古诗的意思。
  2、小组代表口头表达诗意。
  （五）议诗情
  1、这首诗描写了哪些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）
  2、给人什么样的感觉？（凄凉）
  3、诗人的心情怎样？（孤单寂寞）
  课件介绍背景：李白少年时就博览书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。
  4、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？
  设计意图：设计让学生自读自悟，不理解的与同学交流，讨论，目的是要把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与，让每一位学生有效参与。适时补充李白不得志的材料、设计假如你是李白，你会怎么想？是寻学生与文本的撞击点，引起学生共鸣。因为李白距离学生久远，他们无法理解诗人当时心情，引导他们进行说话，也加强了语言的训练，使语言的人文性和工具性得到了升华。