教学目标：
1、积累形象意境类命题的基础知识。
2、掌握分析形象的基本方法。
3、规范答题步骤。
教学重难点：
1、掌握分析形象的基本方法。
2、规范答题步骤。
课前预习
一、知识点指津
（一）形象的含义：形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的生活图景。
（二）形象分类
诗歌中的形象是个广义的概念，包括人物、景、事物（后两种合称景物）。
1、人物形象：人物又分作品中人物形象和抒情主人公。但在诗歌中，多注重形象的“神”，即内在的精神形象。
（1）诗歌塑造的客观人物：叙事诗或有叙事成分的诗多以塑造人物形象为主，如《孔雀东南飞》中刘兰芝；
2、景、物形象：诗中的景物形象是情中景和物。
（1）景形象：写景抒情诗往往是借助客观景物来表现主观感情，这些景和物已被人们赋
予了特定的含义而成为具有审美意义的形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
（2）事物形象：咏物诗一般借某个具体意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
（三）对形象的认知理解
例一：形象分类
鹧鸪天 （南宋）辛弃疾
有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。
壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵夜娖银胡碌，汉箭朝飞金仆姑。
追往事，叹今吾，春风不染白髭须。却将万字平戎策，换得东家种树书。
注：锦襜（chān）突骑，精锐的锦衣骑兵。银胡碌，银的箭袋。金仆姑，箭名。东家，东邻农家。
★ 诗中塑造了怎样的人物形象？表达了什么情感？
例二：形象分类
贫 女 （唐）秦韬玉
蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高格调？共怜时世俭梳妆。
敢将十指夸针巧？懒把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁衣裳。
★ 请简要分析诗中“贫女”的形象和寓意。
例三：形象分类
早 雁 （唐）杜牧
金河秋半虏弦开，云外惊飞四散哀。仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来。
须知胡骑纷纷在，岂逐春风一一回？莫厌潇湘少人处，水多菰米岸莓苔。
注：唐武宗会昌二年（842）八月，回纥统治者南侵，大肆掳掠。 ★赏析诗中“早雁”的形象。
例四：形象分类
别董大 （唐）高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷，莫愁前路无知己，天下谁人不识君?
[注释]①董大：多家认为是唐玄宗时的著名琴师，音乐圣手。具体身世末详。②高适(700—
765)，唐诗人，诗与岑参齐名，同为盛唐边塞诗派的代表，并称“高岑”。③曛：即曛黄，指夕阳西沉时的昏暗景。
★前两句用白描手法具体描绘了怎样一种景？有何作用？
课堂研讨
二、如何分析人物形象
（一）典型例题展示：
例题一： 小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。
★ 这首诗从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个人物形象的？这个形象有哪些特点，试作分
析。
例题二： 东 坡① 苏轼
雨洗东坡月清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
★结合全诗解读抒情主人公的形象。
例题三： 江 汉 杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
★有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。
落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
★有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。
例题四： 江 雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
★试析诗中的“渔翁”是一个怎样的人物形象？
（二）方法总结
三、如何规范答题
（一）典型例题展示
例题一：阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。
独坐敬亭山 李白
众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。
（二）探究答题步骤
四、学以致用
1、简析词中塑造的人物形象
点绛唇 李清照
蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客入来，①袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。
①袜刬：穿着袜子走路。
第一步骤：
第二步骤：
第三步骤：
2、简析下面这首宋词的人物形象。
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
第一步骤：
第二步骤：
第三步骤：
课后巩固
五、课后巩固练习
1阅读下面一首诗歌，回答问题
江雪寻陆鸿渐不遇 皎然
移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。
独坐敬亭山赏析扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。
(注：带郭，意即靠近外城。)
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
第一步骤：
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