湖南文艺出版社义务教育课程标准实验教科书《音乐》
九年级下册第三单元第二课时
梨园春秋
教学目标：
1、知识目标：川剧、苏州评弹、豫剧、黄梅戏
2、能力目标
（2）、教师用富有启发性的课堂语言点拨、引导学生动脑思维。
3、情感态度与价值观目标
让学生明白中国地方戏曲是中国传统文化的重要组成部分，激发学生对中国地方戏曲的兴趣，增强学生的民族自豪感；培养学生热爱地方戏曲艺术，让学生意识到这份宝贵遗产，它需要我们一代一代的传承下去。
教学重点：
1、引导学生初步了解和感受川剧、苏州评弹、豫剧、黄梅戏的唱腔特点和代表剧目。
2、学唱和表演黄梅戏打猪草选段《对花》。
教学难点：
2、师引导学生对《对花》的创编进行正确评价。
教学方式：
采用接受性学习和参与性学习相结合的方式。
教具准备：多媒体、课件、电子钢琴、小背篓
课时安排：第二课时
教学过程：
一、组织教学，激情导入
1、演唱上节课教唱歌曲《唱脸谱》，营造气氛。
2、上课礼仪，师生问好。
二、新课教学，欣赏参与
导入：（1）、同学们知道有多少种地方戏曲吗？
（2）、同学们都知道哪些地方戏曲？
1、川剧
（播放视频，同时提问：是什么剧种？）
（1）、川剧的五种声腔。
（2）、重庆籍艺术家沈铁梅。
（3）、川剧的技巧——变脸，邀请学生体验喜怒哀乐的表情变化。
2、苏州评弹
师：接下来，老师来考考大家。“一三弦一琵琶，一人弹一人唱”形容的是什么？
(请学生弹起自己喜欢的三弦和琵琶，欣赏视频《秦淮景》的同时，思考它的唱腔特点)
师生共同探讨评弹的唱腔特点。
1、豫剧
（播放视频，思考：是什么剧种？唱腔有什么特点？欣赏完之后请同学独立演唱几句）
（1）、剧种，唱腔介绍。
（2）、请同学演唱“刘大哥讲话理太偏”，体验豫剧的唱腔。
（3）、艺术家常香玉。
三、学唱黄梅戏
1、师唱《女驸马》，提问是什么剧种？
2、介绍黄梅戏，引出本节课重点——学唱黄梅戏《对花》。
师：黄梅戏因其唱腔起源于湖北省黄梅县，采用民间小调采茶调而得名，后来又吸收京剧、徽剧的音乐，在安徽安庆地区发展壮大并用安庆地区的方言演唱，形成了独特的风格，也是最受欢迎的剧种之一，所以今天这节课的重点就是一起来学习黄梅戏打猪草选段《对花》。
3、生读黄梅戏《打猪草》剧情。
4、视频欣赏。
5、学唱《对花》
（1）、师伴奏，生击拍唱旋律。
（2）、生随老师念词做动作。
（3）、唱歌词。
（4）、解决难点：长音的音准演唱以及八分休止符的节奏控制
（5）、师生一起带动作演唱《对花》
（6）、师生探讨黄梅戏唱腔特点
（7）、生分男女在理解黄梅戏唱腔的基础上声情并茂的再演唱一遍。
四、创作与表现
1、师将学生分为四个大组，小组合作学习，表现形式：舞蹈、表演唱、歌词创编、说唱、音乐剧等，形式不限。
2、表现：小组合作。
3、评价机制：学生自评与互评，教师点评和总结：评选出本节课最受欢迎小组。
五、课堂小结
师：同学们表现得太精彩了，希望大家再接再厉。今天我们通过对四个剧种的了解和参与，你们有什么感受？你们对我们中国地方戏曲是否有话要说？
生：······
师：同学们，戏曲艺术是中国传统艺术的瑰宝，作为人类非物质文化遗产，它的前景越来越受到世人的瞩目，可它前进的道路走得并不顺利。希望同学们在关注流行音乐的同时也多多聆听我们的戏曲艺术，它需要我们一代一代不断的传承下去，好吗？
六、课后探索
寻我们的家乡——南川的地方戏曲，同学们可以围绕金山打闹进行探索，思考它与川剧又有何联系？
师：最后让我们在《对花》的歌声中来结束今天的音乐课。
同学们，再见！
2013年5月28日
评《梨园春秋----走进地方戏曲》
这堂课是由张霞老师执教的《梨园春秋----走进地方戏曲》，是一堂成功的课堂。
一、张老师课题立意充满正能量，她了解学生，深入专研了教材，准备充分：从备课，教具，课件准备都进行了精心的安排和设计；张老师教学基本功扎实，个人素养高，教学能力强，演唱地方戏曲《对花》有范，她的演唱赢得了师生的阵阵掌声，并在学唱过程中探索出了一套戏曲教学的有效方法。
二、教学环节清晰，新课标理念突出：
1、复习国粹——京剧：全体学生表演唱脸谱，营造氛围，导入新课，带领学生走进地方戏曲。
2、创设情境，观看视频，说一说：地方戏曲，让学生了解川剧、苏州评弹、豫剧的发源地
、唱腔特点及说说自己听过的越剧选段等，加深了对家乡戏越剧的了解，又激发了浓厚的学习兴趣。
3、聆听教师范唱，从听觉上感受黄梅戏的唱腔，教师演唱的黄梅戏选段《女驸马》，小调音乐又吸收京剧、徽剧特点，方言演唱，独特的风格，教师的完美演绎，让学生轻松的感受了黄梅戏；重点突出，欣赏范作，学一学《打猪草》，：通过视频片段的欣赏，教师的引导，学生自主学习，大大的提高了教学效率。难点突破：长音的音准演唱以及八分休止符的节奏控制。唱一唱：读歌词，划旋律线，做动作，分角演唱，师生共同研究，帮助学生又快又准确的学会黄梅戏唱腔，使得学唱过程非常顺畅。
4、创作与表现：以学生为主体，老师为主导，小组开展合作学习，发挥学生的才能，在舞台表现自己，体验成功与喜悦。教师采取激励机制：让学生以自评和互评的方式来对自己的表演及别人的表演给与评价。 在课堂上，张老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的音乐课，特别是一节地方戏曲进课堂的示范课，让人感受耳目一新。
三、本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
女驸马黄梅戏歌词1、课题立意充满正能量，传承国粹京剧和地方戏曲是我们每一个炎黄子孙义不容辞的责任和义务，从开始的唱脸谱，到后来的《对花》的演唱，首尾呼应非常贴切。学生兴趣非常浓厚，造型也不错。总体来说这节课是一节非常不错课，地方戏曲教学的方法值得我学习，想信学生在课后能对地方戏曲产生浓厚的兴趣，也传承地方戏曲。
2、营造开放、自由、轻松、快乐的课堂氛围
张老师打破了呆板、注入式的课堂，以各种方式来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生的自主探索。在学唱中，师生互动演唱，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了戏曲的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了学习戏曲的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们学唱成果得到了体现和展示，尽管他们的演唱和身段表演还不是特别的成熟，比较稚嫩，但是地方戏曲已在他们的内心发生了翻天覆地的变化。
3、注重师生互动，加大学生参与
在教学过程中，张老师十分注重师生之间的互动，每一个设问、每一个练习环节，都充分考虑到学生的知识能力和技术水平，学生们过关斩将，获得了成功的体验。
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