摘 要：《义务教育英语课程标准》在一、二级目标总体描述中，对小学生学习英语的主要要求大多体现在听和说的能力上。因此，在小学这个英语入门阶段，根据语言教学的一般规律和小学生的年龄特点，教学应以听说训练为主，培养学生正确的语音语调的听说能力。新课程英语对小学生的英语实际运用能力提出了更高的要求。但在现实教学中，小学生口语交际能力相对比较低，如有的学生尽管在考试中能拿高分，但是让他们流利地说几句英语却很难。特别是一些性格内向、胆小的学生在上英语课时更是不敢发言，害怕讲错，不同程度地存在“羞于出口英语二级口语考试”的心理因素。由于说是信息输出的过程，说的能力提高的同时，必然使听的能力得到提高，因而可以带动英语听、说、读、写等方面整体素质的培养。
关键词：小学英语；口语；教学
虽然培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是英语教学的基本任务，但是实际上，学生能真正使用英语进行交际的机会却不多。因此，如何培养小学生的英语口语交际能力，
是当前英语教学中一个值得探讨的问题。
一、小学英语口语教学的现状
1.轻视英语口语教学
目前，在应试教育的影响下，很多学生错误地认为学习英语的目的就是通过考试。事实上，持这种态度的教师也为数不少。即使一些教师认识到了英语口语教学的重要性，但在升学压力下，也难以很好地开展英语口语教学活动。因此在实际教学中，教师和学生对口语训练都有所忽视，教学重点仍停留在讲解知识点上，教材中安排的大量口语活动得不到落实。
2.学生心理障碍严重
由于平时训练较少，很多学生习惯用汉语组织话语，再依靠翻译法才能将意思用英语表达出来。这种讲英语的习惯会影响学生正常的思维和顺利的表达。
3.缺乏英语氛围
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