《海陆的变迁》教学设计
一、核心素养
综合思维、区域认知
二、课标解读
第一部分通过寻海陆变迁的相关实例让学生认识到海洋与陆地在不断的运动变化之中，进而带领学生去学习与海陆变迁相关的学说。第二部分主要讲述魏格纳的“大陆漂移学说”，起到了承上启下的作用。第三部分认识被大家广泛接受的“板块构造学说”相关内容，培养学生勇于探索的精神和用所学生知识解决实际问题的能力。
三、教材分析
本章节主要是让学生认识全球的海陆面貌，以及地球表面海陆的运动和变化。在第一节认识
了地球表面陆地与海洋分布的基础上，进一步认识海陆分布的变化特点及相关学说。海陆变迁的过程非常漫长，变化的原因也并未得到最终的证实。因此在第一部分围绕着“寻海陆变迁的实例及原因”展开，旨在帮助学生从生活中认识海陆的变迁。第二、三部分带领学生认识与有关海陆形成与变化原因有关的假说，在活动中学习“大陆漂移学说”和“板块构造学说”，加强对学生科学兴趣的培养，提高学生的探究意识与能力。海陆的个人资料
四、学情分析
七年级学生具有好奇心强的特点，本节课探究式的课文能激发学生的学习兴趣。但学生的抽象思维能力较弱，对世界其他地区的位置认识不足，基础知识较为薄弱。
五、教学目标
1.让学生举例说出地球表面海洋与陆地在不断的变化中的证据。
2.让学生简单说出大陆漂移学说的观点，并了解大陆漂移学说的证据。
3.让学生知道板块构造学说的基本观点，并运用板块构造学说的观点解释世界著名山系、火山的形成和板块的运动。
4.帮助学生树立防灾减灾的意识，举例说出面对地震时应采取的措施。
六、教学重难点
1.让学生知道板块构造学说的基本观点，并运用板块构造学说的观点解释世界著名山系、火山的形成和板块的运动。
2.帮助学生树立防灾减灾的意识，举例说出面对地震时应采取的措施。
七、教学资源
许昌智慧教育云平台、flash动画，多媒体，视频。
八、教学方法
自主学习法、合作探究法、读图分析法、动画演示法
九、教学过程
（一）导入新课
视频：《沧海桑田》
过渡：在视频中我们可以看到沧海桑田这个成语与我们地理密切相关。麻姑说她曾三次看到东海变成了桑田，这反映了地球上陆地与海洋在不断的运动和变化，而这种变化对于我们人类社会而言太过于漫长，我们几乎无法感知其变化过程，但可以通过需实例去证实这一现象的发生。接下来就让我们一起去寻海陆变迁的实例吧！
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