《内依巴河》教学设计
教材分析
1、《内依巴河》是一首富有拉丁美洲民族特的哥伦比亚歌曲，每句开头的休止符体现了拉丁美洲特有的节奏风格，旋律十分朴实，以四个相同音的连续进行加上一个上方的二度这样的五个音为一固定音型，连续的下移构成旋律。如第一乐句从下移到再下移到然后加一个下方四度的长音，连起来就是第二乐句从开始， 下移到第三乐句是第一乐句的留头换尾，第四乐句是总结。全歌表现了一种宁静、安详的幸福感。表达了作者对内依巴河旁的小草屋的眷恋之情。
2、音乐技能练习是“我来唱──七迷宫”。这条练习从入口到出口具有多种可能性，注意不要在“有多少条路”上纠缠，关键是每走一条路，就要将它唱出来（每个音唱两拍），而且要唱准，如唱不准就等于路没有走通，就要重走。教学时可以由近及远，由易到难，例如最近的一条路是斜线：1→3→2→1。如在接近终点时向右绕一下，就成了1→3→2→3→1。这都是容易的，当涉及“4”和“7”时就稍难了。
教学目标
1、欣赏《内依巴河》，了解拉丁美洲民族特的歌曲，感受作者对内依巴河旁充满爱的、温暖的小草房的眷恋之情。
2、引导学生仔细聆听合唱的丰满音响和各个声部声音的控制和配合，以这些优美的合唱音响为榜样，提高全班的合唱水平。
学情分析
三年级的学生，已经对音乐知识有了简单的认识，能够视唱简单的乐句，认识音名、唱名，对欣赏曲目也有了自己一定的见解。因此在教学过程中要注重学习兴趣的培养，在活动中发挥学生的创造性，增强学生的音乐感受。
教学准备
琴、教材、部分音响资料、打击乐器
教学重点
引导学生通过歌曲的欣赏和演唱感受和体会爸爸、妈妈的爱，家庭的温暖，启发孩子们珍惜自己的幸福并且多关爱别人。
教学难点
启发孩子们珍惜自己的幸福并且多关爱别人。
教学方法
欣赏法
教学设想
通过欣赏《内依巴河》启发孩子们珍惜自己的幸福
教学环节
教学过程
设计意图
创设情境
组织教学师生问好
创设了一种欢快、活泼、和谐、积极的课堂气氛，激发了学生 学习兴趣。
新课教学
1．音乐游戏：我来唱——“七迷宫”。
  (1)有多少条路可以走出迷宫?
  游戏规则：到一条路线时，必须把这条路线经过的音演唱准确，小组形式路线，比一比哪一个小组的路线最多，唱的最准确。为小组加分。
    (2)谁能听出老师吹奏的路线?
    游戏规则：学生听辨模唱，并且在迷宫中到老师吹奏的路线，以小组为单位，每组一次机会，看哪组唱得准得快。为小组打分。
    2．复习演唱歌曲《小船》。
    分小组以不同的形式进行歌曲汇报展示活动，师生共同进行评价，为每组打分。
    3．欣赏歌曲《内依巴河》。
    (1)初听歌曲，感受歌曲的节拍和歌曲情绪。
    提问：歌曲是几拍子的?表现的什么情绪?
    (2)欣赏歌曲了解歌曲表现内容、演唱形式。
    看歌篇心里默唱歌词、欣赏歌曲录音。
    提问：歌曲的演唱形式有几种?歌曲表现的是什么内容?为什么说“小草屋如同天堂”?
  学生分小组进行讨论，回答交流老师的问题。
    教师介绍词曲作者及哥伦比亚的简况，分析歌曲的风格特点。
  (3)欣赏歌曲轻声跟唱，进一步感受歌曲风格。
师生朗诵歌词。学生轻声跟歌曲录音演唱歌曲。
使学生能按前面音乐游戏的强弱的击拍要求，能正确地做好各种击拍动作。使学生更好地体验音乐，感受歌曲的强弱特征。
调动学生开阔音乐思维，有更丰富内容的表现
创编活动
    学生分小组为歌曲拍手伴奏。
锻炼学生的节奏感，让学生亲身体验，二拍的子音乐韵律特点。
拓展及课堂小结
谈话引出歌曲《大中国》，欣赏MTV，学生可一起唱，结束活动。
师：我们每个人除了生活在自己的小家庭，其实我们还共同拥有并生活在一个大家庭，这个大家庭叫什么名字？叫中国！今天，老师用一首歌颂祖国的歌曲《大中国》作为我们这节课的结束，会唱的同学可以一起唱！
教师小结：同学们，我们不但要爱自己的小家，更要热爱我们共同的大家，因为没有大家就没有小家，希望你们好好学习，长大以后报效祖国！
《新课标》的总目标中情感态度与价值观目标里提到：在音乐实践活动中，培养学生的爱国主义情怀。因此，在本课的结束我以谈话的方式引出歌曲《大中国》，使本课的目标得到升华，拓展学生对家的含义更广义的理解。欣赏MTV，学生可一起唱，在激昂的歌声中结束本课活动。
板书设计
《内依巴河》—哥伦比亚—合唱
内依巴河教学反思
音乐欣赏活动，是敏锐感受音乐活动和理性认识音乐意义的心理历程。而音乐欣赏教学，则是为实现这一历程而提供适宜的环境，其主要目的是让学生聆听和体悟音乐的过程。
  在小学欣赏教学课堂，如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散。教师只有采取丰富多彩的教学形式，抓住他们的兴趣点，方能吸引学生专注地聆听音乐，从而提高审美能力。
  在平时的教学中，我明确小学音乐欣赏的目的，是吸引学生了解音乐，熟悉音乐，进而演绎音乐，创造音乐。下面是我在教学中感受较深的几种教学方式：
一、故事形式教学，拉近与音乐的距离。
歌颂妈妈的歌曲  每个儿童都喜欢听故事，利用他们这一特点，将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学，结合故事来欣赏音乐，结合音乐来编讲故事，能迅速地抓住学生的注意力，加深他们对作品的理解。 鲜明的音乐形象、有趣的故事情节，激起学生的情感共鸣，在欣赏音乐的同时陶冶了情操。
  形成故事的梗概，再由他们用语言来讲述这个故事。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，还培养了他们的团结协作精神。
二、游戏形式教学，加强对音乐作品的理解。
  音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜爱的教学模式。尤其适用于底年级的音乐欣赏教学。但是，音乐欣赏教学毕竟不是唱游课，这就要求教师掌握好尺度，不能喧宾夺主。教师在组织音乐游戏教学时，还要注意将学生的活动面铺开，使每一个学生都能参与。
三、表演形式教学，演绎音乐作品。
  音乐表演是将作曲家的创作真正成为音乐，是将音乐作品从音乐符号变为音乐的过程，学生将在二度创作中提高审美能力和音乐表现能力。
  表演形式是多种多样的：器乐表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角扮演……教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择，在组织学生进行音乐表演时，主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情。