部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计(精选3篇)
【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】
教学目标:
  1、识3个生字
  2、够正确、流利地朗读课文,会分角朗读对话;
  3、挥想象力,初步理解寓意;
  4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
  重点难点:
  1、懂得“坐井观天”寓意,明白本词含有贬义。
  2、能够正确、流利地朗读课文,会分角朗读对话;
  教学准备:
  生字卡片
哇怎么组词  教学过程:
  一、谈话导入
  同学们,今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙小鸟,它们想和大家做朋友,同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
  (以画导课,激发学生兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。)
  小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来,谁也不让谁,咱们来看看是为了什么事,请同学们帮着解决一下好吗?
  二、初读课文,了解大意。
  1、不认识的字可以问同桌或老师;
  2、边读边标出自然段。
  三、学习课文,理解内容
  1、同学们,课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)
  (老师简笔画井,把黑板上贴的青蛙移置到井里)
  2、那么,小鸟从哪儿来的呢——天上飞来,落在井沿上。
  师将小鸟图片放在井沿,看图理解井沿就是井边。
  小结:现在同学们知道了,这只小青蛙的家住在井里,小鸟呢?从天上飞来,飞累了,落在井沿上,那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读,生倾听)
  3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?
  4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑,培养学生思考能力。)
  5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。
  (摆清青蛙和小鸟的观点,让学生讨论,培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。)
  小结:大家孝认为青蛙错了,那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验,把你的书卷起来,往天上看,你看到了多大一片天?
  6、这只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,设想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维,培养学生想像能力。)
  7、下面,我们看题目“坐井观天”,现在你明白“观”是什么意思吗?是谁坐在井里看天呢?同学们可千万不要学井里的小青蛙呀,老师希望你们看更多的书,了解更多的知识,千万不要当“井底之蛙”呀!
  (最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。)
  四、指导朗读
  课文中青蛙与小鸟有几次对话?
  五、教师指导。
  1、感悟第二次对话。
  (1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。
  (2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?
  (3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。
  (4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
  (5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
  2、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
  青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第2篇】
【教学目标】
  1.会认“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个字,会写“从前、细长”等10个词语。
  2.正确、流利地朗读课文。通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
  3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
  【教学重点】
  理解课文内容,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
  【教学难点】
  能读出反问句、感叹句与陈述句的不同语气;了解事物之间的联系。
  【教学课时】
  2课时
  第一课时
  【课时目标】
  1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个生字,会写“从前、细长”等8个词语。(重点)
  2.通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。(重点)