克、千克、吨的认识教学实录5篇范文
第一篇：克、千克、吨的认识教学实录
第一单元 克、千克、吨的认识
第一课时 信息窗1 【教学内容】： 课本第2——8页 【教学目标】：
2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的 简单计算。
3、通过掂一掂，称一称，使学生感知数学与生活实际密切 相联，培养学生动手操作，激发学生的学习兴趣。4，学生在学习活动中注意培养他们的合作意识。【教学重难点】
初步认识克、千克，建立1克、1千克的重量观念。【教具与学具准备】
天平、台称、硬币、苹果、两袋盐、花生米等 【教法与学法设计】
充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称一称，感知质量单位，初步认识克、千克，吨和千克的换算
建立重量观念
初步认识质量单位克千克初步建立1克1千克的质量观念。【教学过程】：
一、创设情境，导入新课，板书课题，1、同学们喜欢猜谜语吗？听好了，耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。猜一动物。对是大象。又来了，两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃(，同学们真聪明，都猜出来啦！那么我们比较这两种动物，你会发现什么呢？生可能会回答：一大一小，一轻一重，抓住一轻一重揭示课题。很棒，说的很准确，那一轻一重是什么呢？这就需要走进我们的数学，学习质量单位。也正是这节课所学的内容，师：
板书课题——克，千克的认识。
2、出示学习目标(生读目标)
二、预习展示。
同学们已经预习新内容了，谁能告诉老师，通过预习你获得了那些新知识，生可能：我知
道了我们平时说重量就是质量，也可能：质量是克，千克，[尽管生回答的不严密，不准确。也不要否决。让其自己发现错误。
三、合作探究，精讲点拨 1，出示课件：课本第二页插图
学生合作读信息，你发现什么了？在小组内交流。
小组代表读你喜欢的信息，说说你的理解。教师适时点拨。
{教师重点点拨：世界上最小的鸟出生时才1克。蓝鲸重150吨。让学生初步感知大的质量单位和小的质量单位} 教师利用课件出示几个质量单位学生自由读。请同学们读一读这些数据； 1克 1千克 40千克 150克
教师总结：在生活中我们可以用克，千克，吨表示物体的重量，实际上就是物体的质量，克，千克，吨是表示物体质量的单位。以课件形式出示，小组内先自由读，然后说说自己的理解。
同学们，在生活中我们可以用克，千克，吨表示物体的重量，实际上就是物体的质量
师：我记得有同学说质量就是重量，质量就是克，千克。这句话对吗？{此处应强调克，千克，吨是质量单位} 生：质量和质量单位不同
{让学生充分说一说有什么不同。}, 2，师：我们知道了质量单位，如何正确使用质量单位，同学们拿出我们的道具。以小组为单位，称一称我们准备好的物品，学生汇报称的结果
师：一枚硬币，是多少？ 生：1克。
师：1克拿在手中，什么感觉，让我们来感受一下，同学们把硬币拿在手中，掂一掂。这就是1克。想想我们生活中还有那些东西是1克？ 生：一粒花生米，一颗小钮扣，一片药片···········
师：你能根据1克来判定一包薯片吗？那一支铅笔呢········那么你认为克是表示什么物体的质量单位呢？对了，是比较轻一点的。师：两袋盐质量是多少呢? {同学们动手操作} 生：1000克。生：1千克。
师：同学们谁说的对呢？{师出示：1000克=1千克}由于称的单位不一样，所以称出的物体
的质量单位就不同了，但1000克和1千克是相等的。1千克=1000克。
1千克拿在手里是什么感觉呢？感受一下吧！
举例说说一千克的物品。你认为千克在平时生活中表示什么物品。生：比较重的。
师：克，千克写起来比较麻烦，人们发明了一种简单的写法，克 用g来表示，千克用kg来表示，这用就方便多了。
3，我们学了千克这个较大的质量单位，还有一个更大的质量单位，就是吨。1吨有多重呢？
（1），让学生说说在哪里见过“吨”这个单位呢 ？猜猜1吨有多重？ 引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．
（2），教师板书：1吨=1000千克，计量什么样的物品的质量用吨作单位？
指名说。教师：吨用“t”表示。
四、巩固练习。
1000克=（）千克 4千克=（）8000克=（）千克 6千克=（）1吨=（）千克 7000千克=（）吨
五、当堂达标
一筐苹果约重20（）一头大象大约是6（小兰体重约25（）一辆卡车大约能载3（一个鸡蛋约重50（）老师体重大约50（六、板书设计
克，千克、吨的认识
质量单位 较轻 较重
克 千克 符号 g kg t
单位换算 ： 1千克=1000克 1吨=1000千克）））更重 吨
第二篇：吨克千克认识
课题: 认识吨 教案序号：2 课型：新授 教学时间：2014.9.3 教学目标 : 知识与能力 1.认识吨。
2.知道吨与克、千克之间的关系。
3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
过程与方法
1.初步感受1吨有多重。
2.能进行重量单位间的简单换算。
情感态度价值观
感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。教学重难点 ：
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教具与学具准备：
袋装大米 板书设计 ： 认识吨（t）1吨=1000千克
教法与学法设计 ： 在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体
重让学生感知吨有多重，从而认识吨。教学过程：
一、沟通旧知
1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克
有多重。（可以举例说明）2.填空。
1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克
5000克＝（）千克
思考交流 口头解答
【设计意图】：
这是本节课所创设的第三个情境，也是对教材原有情境的延
伸。
二、创设情境 提出问题 1.在（）里填上合适的单位。
一筐苹果约重25（）小兰体重约20（）
一个鸡蛋约重50（）
一条鲸鱼体重约34（）2.师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。
发布评论