《克、千克、吨的认识》教学反思
第一篇：《克、千克、吨的认识》教学反思
《克、千克、吨的认识》教学反思
教学《克、千克、吨的认识》这一单元时，考虑到克、千克和吨是同学第一次接触的重量单位，也是同学日常生活中经常要用到的数学知识，因此教学前，我注重引导同学联系生活实际，展开课前调查活动：我让学生们到商店里看一看食品上的重量标签；在家里一标有重量的东西；把到的东西和重量记录下来；看一看商家是用什么来称量物品的重量。这样做的目的是充分开发学习资源，拓宽学习渠道，丰富同学的感性认识，分散学习难点，激发同学学习的兴趣。教学中，为了协助同学建立1克、1千克的概念，我更是尽可能地让同学利用更多的感性资料，如花生米、2分硬币、各种袋装食品、袋装食用盐家用体重计等物品，让同学通过掂一掂、比一比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动，充沛感受1克和1千克究竟有多重，从而形成克和千克的表象认识。在同学总结出表示较轻物品的质量，通常用克作单位；表示较重物品的质量，通常用千克作单位的基础上，我让同学进一步猜想：1吨有多重？因为吨这个单位离小朋友们更遥远，所以我充沛利用教材提供的素材，100袋净重10千
克的大米重1吨；40个这样小朋友（个班级体重适合的小朋友做规范）体重大约是1吨，让同学充沛感知吨这个单位的大小，从而得出计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。由此一步一步，同学逐步达到了对克、千克和吨的认识目标。
通过这节课的教学，我深深体会到：小朋友接受知识必需是一个过程——由易到难，由少到多，由感性到理性。引导小朋友暂时放下课本，走进生活，通过亲身体验充沛感知克、千克、吨，才干真正体现数学与实际生活的紧密联系；才干给同学提供了自由广阔的学习空间，从而激起同学强烈的求知欲望；才干真正体现新课标的“注重同学的探究过程，注重同学的数学情感和数学体验，使同学投入到丰富多彩、充溢活力的数学学习过程中去，充沛发挥同学的主体作用”的要求
第二篇：吨克千克认识
课题: 认识吨 教案序号：2 课型：新授 教学时间：2014.9.3 教学目标 : 知识与能力 1.认识吨。
2.知道吨与克、千克之间的关系。
3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
过程与方法
1.初步感受1吨有多重。
2.能进行重量单位间的简单换算。
情感态度价值观
感受数学与生活的密切联系，培养学生学数学、用数学的意识。教学重难点 ：
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。教具与学具准备：
袋装大米 板书设计 ： 认识吨（t）1吨=1000千克
教法与学法设计 ： 在千克、克的基础上，由学生对质量单位应填什么的置疑，引出吨的学习。通过由小单位组成大单位的方法，结合同学的体
重让学生感知吨有多重，从而认识吨。教学过程：
一、沟通旧知
1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克
有多重。（可以举例说明）2.填空。
1千克＝（）克 3千克＝（）克 1000克＝（）千克
5000克＝（）千克
思考交流 口头解答
【设计意图】：
这是本节课所创设的第三个情境，也是对教材原有情境的延
伸。
二、创设情境 提出问题 1.在（）里填上合适的单位。
一筐苹果约重25（）小兰体重约20（）
一个鸡蛋约重50（）
一条鲸鱼体重约34（）2.师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适。
这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨（板书课
吨和千克的换算题：吨的认识）独立计算，汇报交流
三、自主探索 研究问题 1.教学吨的认识 提问：那么1吨到底有多重呢？
引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少
千克？
40个同学的体重多少千克？（可几个体重约25千克的同学，让
每个同学都背一背，实际感受一下）像这样40个同学的体重约是 1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克）
提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100 千克，几桶油重1吨？
教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量
大约都是1吨。
出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位。【设计意图】：
备好学生，了解学生的知识基础，用好教材的练习题。2.教学千克与吨的换算
出示： 3吨＝（）千克
8000千克＝（）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的
强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克
就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000 千 克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨 各小组汇报课
课前所 做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟 父母一起去 商店买5千克的粮食、油或蔬菜„„自己拎回家，体会其重量．学 生 汇报时，教师及时板书有关数量（学生自由发表意见）
根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就 是„„的重量”。
举例：重量大约是1吨的物品。独立计算，然后汇报
练习质疑① 3吨＝（）千克 5000千克＝（）吨② 一只大象体重6 吨，是（）千克
四、巩固与反思
1.日常生活中计量哪些东西的重量 用吨作单位？写
出几种来。
2.2吨＝（）千克 5千克＝（）克 7000千克＝（）
吨
9000克＝（）千克
3.一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？ 独立计算，然后汇报 【设计意图】：
通过本练习，检查学生对知识的掌握情况，达到对学过的知识
查漏补缺与再现，并体现算法多样化，尊重了学生的个性特长。
五、小结
这节课学习了什么？你学到了哪些本领？ 自由交流
六、作业设计 课外小调查：调查常见物品的质量 教学反思：
吨作为一个质量单位对学生而言非常的陌生，他们没有感性的认识，只知道表示很重很重的物品时可以用吨来表示。教学时
借助一袋大米来学生来搬一搬，亲身感受25千克有多重，以此帮
助学生感知一吨的重量。
第三篇：克、千克和吨的认识教学反思
《克、千克和吨的认识》教学札记 碣石山镇大赵小学 王坤建
为了让学生能比较好地掌握“克和千克”这部分知识，并能在生活中运用，课前，让学生调查
采集关于“克和千克”方面的信息。准备许多和本节课有关的学具。