科学课很多时候是由老师去介绍小朋友听，然而此次活动，我主要让小朋友们看种子的传播方式小动画，让幼儿们自主发现，归纳，如此，孩子们更加有了探索成功的喜悦，整个活动，幼儿们兴致很高，基本能够清楚地认识到蒲公英、苍耳、水稻、橘子以及凤仙花的种子传播方式。
在孩子们认识了各种植物的种子以及它的传播方式后，我为了更好的巩固孩子们的记忆，还制作了连线操作。让孩子们想一想、连一连，种子的传播方式。在在操作纸上，我特意将有的内容做了改动，例如，将橘子换成樱桃，看看孩子们能不能举一反三，正确连线。结果大家都做得很好。
通过本次活动，让我了解到了，教师在教孩子们时，要有耐心，不要急着帮孩子们答案，可以试着让孩子们自己去寻、探索，如此，孩子们将更加的有成就感，将被动学习变成主动学习，岂不更好?
种子的旅行活动反思【3】此次活动的主要目标是让幼儿初步了解种子的几种传播方式，感知大自然事物间有趣又密切的关系。看似很简单的一个科学活动，原本以为会在快乐的氛围中结束，但是事实恰恰相反，幼儿在一种被动的状态中接受知识。在这样的氛围中植物传播种子的方法有很多
即让我身心疲惫，又让幼儿很厌烦……
活动设计丰富有趣，活动中注意设计启发性的问题，激发了幼儿的探究欲望。但是活动刚开始的时候幼儿的学习很被动，这是什么原因呢?第一，由于孩子的生活经验和知识经验不足，对种子的传播方式很模糊，所以说让幼儿完全掌握有点难；第二，活动前的精神准备不足，如果前期师幼一起观察生活中种子传播的现象或是搜集有关资料做到提前渗透，那么当天的活动对幼儿来说就会变得简单易懂；第三，语言欠严谨，问题问的太罗嗦，不适合幼儿的语言水平；第四，活动中使用的多媒体课件和图片恰到好处，但是不如实物更能获得直接经验和感性认识。
活动虽然结束了，但是存在着以上的不足和遗憾。为了改善不足，丰富幼儿的经验，我将会再次开展此次活动。在第二次的活动中，将要加入大量的实物，让幼儿更加直观地来认识这些实物，真实的认识各类种子的特征，来亲手触摸，观察，探索，发现；在第二次活动中，创设情景，在情景中以游戏的形式让幼儿了解不同的传播方法，巩固知识，从而调动幼儿的兴趣。让孩子快乐，是我下一步的努力方向。
种子的旅行活动反思【4】植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物奥秘的探索是孩子们最感兴趣的。在奇妙的植物王国中，蕴含着许多的奥秘，其中种子传播就是其中的一种。在幼儿知识经验中，对种子传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中常常会看到这样的现象：漫天飞舞的柳絮、杨树，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经历、接触到的，但没有形成一个明确的概念：
其实这些现象就是植物在传播种子。
首先的谈话导入孩子们特别的感兴趣，你们旅行过吗?通过谈话了解了孩子们和自己的爸爸妈妈旅行的一些快乐事情，同时导入，植物也会旅行，你们知道植物是怎么样旅行的吗?植物没有手、没有脚、没有翅膀，那么你知道它们是靠什么来传播种子的呢?很自然的过度到植物的旅行。通过观看教学视频，引导幼儿初步了解种子的传播方式。欣赏故事，在故事中理解种子的几种主要的传播方式：风力传播、借水力传播、借助动物传播、孩子们在切身体验中感受到了植物不同传播的趣味性。
对于这个活动，我进行了下列的反思：
1.自己环节太紧，目的不明确
在活动中，种子探索阶段没有完全展开，匆匆而过，目的不明确。在最后两个环节中，内容出现前后重复，有些绕，这说明我的自身的逻辑思维不是很清晰。
2.没有充分发挥孩子在活动中的主体地位
在活动中，教师说的比较多，没有为孩子创设交流的机会，比如让孩子观察种子的不同，没有让孩子说，整个活动太死，缺乏生气。主要原因就是孩子参与性不够，主体作用没有发挥出来。
3.语言欠严谨，教态不规范，评价不及时
科学活动要求教师语言精练、严谨。在活动中，我没有很好的做到这一点，在评价和小结过程中，语言不严谨，教态也不规范，今后要多加强这方面的锻炼。
4.过低估计孩子能力，不能灵活应对意外情况感觉整堂课，我是主角，孩子只是旁观者和配角，而我没有充分信任孩子，对意外情况应付不自如。
5.注意动静交替，适当设计游戏整节课过于安静，幼儿没有充分动起来，在最后可以不要那么多种子的配对，可换成表演种。为此，我深刻领会到，要上好一节课，课前要反复揣摩，思考这样才能让孩子真正参与到你的教学活动中去。
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