知道与做到统一的人物事例
例子一
知行合一的典型代表就是王守仁了， 明代著名大臣，心学的创办者，和孔孟朱并称的圣贤，杰出的政治家、军事家、哲学家。
王守仁从小有当圣贤的志向，即使不被重用也一直刻苦追寻所谓的理”，即使面对一切困苦也坚定前行，可朱嘉的一句”存天理、去人欲困扰了他多年，’“欲 "在心中，那理”在何处?最终历经沉浮的他幡然醒悟，天理即是人欲，从此以知行合一”为指导思想的心学诞生。
王守仁用一生阐述了他的知行合一:他清剿盗寇、平定叛王、勇斗奸官:给后人留下了许多不朽传奇。他的高风亮节被世人所传唱。
例子二
通过陶先生改名，我们可以看出他教育理论认识论的转变b。从盲目到知行合一”到“行知论”。 陶行知认为“行是知之始，知是行之成”，他用了-些简单的例子来说明这个问题，。
例如:小孩子必定是烫了手才知道火是热的，冰了手才知道雪是冷的，吃过糖才知道糖是甜的，碰过石头才知道石头是硬的等等。例子很简单也很有说服力。行，是行动，是实践，是亲身体验。知，顾名思义就是知识，在这里应该是动词，学习理论知识。陶先生强调‘亲知”，即从“行”中得来，亲身得来;而不仅仅是闻知”，从师得来，或从书本得来。他的*行知认识论对于我们的现实具有很好的指导意义。而且我们可喜的发现了一些改变。其一，学生学习方式的改变。有些学生已经走出课本，走进生活，以更直接的方式参与学习。他们通过亲自探索发现问题，解决问题构建了自己的知识体系。物理课，化学课，生物课，学生不再是听老师在那枯燥乏味的讲，而是自己亲自做试验得出结论。我们倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式。
知行合一其二，教师教学方式的转变。教师上课不再是填鸭式的，不再是按照讲授一接受的模式上课。学生是课堂的主体，主人，他们已经从被动的听课者转变成主动的参与者。因为行不是知之成”，而是"知之始”。我们教师上课要充分体现学生的主体地位，要创设情景给予学生更多的展示空间。