2018年第16
期
人才培养
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为促进中等职业学校强化内涵发展，全面提高人才培养质量，2016年，教育部印发《关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》，确定“已验收通过的国家中等职业教育改革发展示范学校、国家级重点中等职业学校自2016年起，其他中等职业学校自2017年起发布质量年
度报告。”[1]
2016年下半年，广州市教育研究院受
市教育局委托，负责市级年报的编制工作并组织国家示范校及国家重点学校共21所开展质量年度报告（以下简称“年报”）编制的培训、指导以及年报文本合规性检查等工作。本文提出的年报编制在组织和撰写两方面工作的策略，是通过梳理在指导学校编制年报过程中所发现的问题及其解决办法，结合年报编制的基本原则提出的，期待能对开展年报编制工作的中职学校提供参考借鉴。
一、中等职业学校教育质量年度报告的意义与编制原则
根据《关于编制和发布2016年度中等职业学校质量年度报告的通知》（教职成司函〔2016〕118号，以下简称“编制通知”）要求，“质量年度报告要紧扣人才培养工作，全面展示人才培养状况、教育教学、学生德育、学校党建等情况，总结提炼教育教学改革的经验做法、分析存在的困难和问
题、提出改进的措施和办法。”[2]
同时，要求“质量
报告可采取新闻发布会、网络公开等方式及时向
全社会发布，接受社会监督。”[2]只有这样，社会公
众才能通过年报对学校人才培养质量进行分析、判断甚至比较。因此，学校在编制年报这种特殊的报告时，首先必须准确了解年报的意义和编制原则。
（一）编制与发布年报的意义
从广州市21所学校发布的年报及社会反响来看，编制并发布年报具有以下两个层面的意义。
1.在学校层面，年报是学校向社会宣传办学理念和办学成果，展示学校风采风貌和办学特的载体。与学校日常宣传工作和招生宣传不同的是，年报围绕人才培养工作，全面系统地梳理并展示学校在人才培养的要素、过程和结果等环节的做法及其成果，且以学校名义正式对外发布，可信度高，更容易引起社会公众的关注。
2.在教育行政管理层面，年报是推动学校主动与社会沟通，接受社会监督，深化教育教学改革，全面提高人才培养质量的重要举措。教育行政部门的“放管服”改革，一方面，要减少对学校的评比评估；另一方面，又要加强事中事后监管，由此必然要求完善中等职业教育质量评价制度。而年报作为学校向社会发布的人才培养质量的正式
中等职业学校教育质量年度报告编制策略
林韶春
（广州市教育研究院，广东广州501030）
摘要：“实施职业教育质量年度报告制度”是《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）为
完善职业教育质量评价制度提出的一项工作要求，通过梳理2016年组织、指导广州市中等职业学校编制年报过程中所发现的问题及其解决办法，提出年报编制组织和编撰两方面工作的策略。关键词：人才培养质量；年报；编制；策略
作者简介：林韶春，男，职业与成人教育教学研究室主任，高级讲师，主要研究方向为职业教育课程及学校教学管理。中图分类号：G710
文献标识码：A
文章编码：1674-7747（2018）16-0045-05广州中专学校公办