第三四单元知识梳理
10 竹节人
【知识点】
本文作者范锡林，这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。
【课后习题】
※为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的?和同学交流。
①为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，到相关内容，再仔细读。
方法提炼：第一个阅读任务偏重于实用，需要从课文中提取关键信息来完成;
②“体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
方法提炼：第二个阅读任务偏重于体验，需要从字里行间去体会、感受竹节人带给大家的乐趣，我们可以抓住关键词句展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景，感受玩竹节人的乐趣;
③为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。
方法提炼：第三个阅读任务偏重于叙事，需要把握住事情的前因后果和细节。
11 宇宙生命之谜
【知识点】
《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。作为一篇科普说明文，这篇课文的语言非常严谨、准确、逻辑性很强。
通过阅读批注，梳理阅读方法：浏览内容、勾画中心句、概括段意、提取关键信息、对比筛选、查资料。
从第三自然段我们知道生命存在的条件：一是适合生物生存的温度，二是必要的水分，三是适当成分的大气，四是有足够的光和热。
【课后习题】
※为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的?这位同学的思考给了你哪些启发?
启发：与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。
有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。
※如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章?
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢?
答：（1)科学家首先列出了生命存在的四个必要条件。如果某个星球具备这四个条件，则有可能存在生命；如果缺少其中一个条件，则不可能存在生命。
(2)科学家通过观测、考察、分析等科学活动，对其他星球得到越来越精准的信息，对照四个必要条件，判断其他天体是否有生命存在。（提取关键信息）人类是否有可能移居火星?
答：经过讨论，我们知道目前是不可能的，第7自然段一共列出五个理由: (1)火星大气中水汽含量极少，
不适合人类生存; (2)火星大气层非常稀薄，而且氧气含量极少; (3)火星表面温度很低; (4)火星的磁场非常弱; (5)太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。（提取关键信息）
语文园地
【交流平台】
1.学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。
2.读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。
3.读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
【词句段运用】
※学习刻画人物入迷状态的方法，并试着写一写。
入迷：
表现人物入迷状态时，可以从动作、神态等细节描写来表现人物。
例句：
(1)他那精彩的演讲深深地吸引着台下的观众，上千人的会场鸦雀无声，她与所有的观众一样，坐直了身子，静静地听着，眼中却充满了晶莹的泪花。
(2)我家的小弟弟对动画片特别着迷，只要看起来，就什么也不顾了，眼睛直勾勾地盯着电视屏幕，一动不动，任凭你怎么叫他，他也不理你。
※学习用逐条说明理由的方式，有条理的表达观点。竞选班级劳动委员：
竞选班级劳动委员，要具备以下几个条件：一是品学兼优，有强烈的责任感；二是喜欢劳动；三是有较强的组织能力，能组织同学们参加学校举办的各种劳动；四是有奉献精神，能热心地为班级和同学们服务。
向妈妈请求，每周三放学后你踢一会足球：
妈妈，我想每周三放学后踢一会儿足球，理由如下：一是踢足球有利于良好的心理素质的形成；二是踢足球有利于增强体质，促进身体健康；三是踢足球有助于培养团队合作意识；四是踢足球有助于培养永不服输的精神。
【日积月累】
春日
【宋】朱熹
胜日寻芳泗sì水滨
bīn
，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
13 桥
【知识点】
《桥》是一篇微型小说，作者是谈歌，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
小说以“桥”为题，是因为“桥”具有象征意义，是把党员和众紧密联系在一起的感情纽带，是危难时刻老支书为众抢得生机的希望桥，是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、
情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分内容，环境包括自然环境和社会环境。
【课后习题】
※这篇小说写了一位怎样的老支书?出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。答：
写动作的句子有:
（1）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。（2）他用力把小伙子推上木桥。
“揪出”写出了老汉的铁面无私;“推上木桥”又表现了老汉舍己为人的伟大。两者对比，表现出了老汉在众和亲人面前以身作则，又爱子心切的崇高形象。
写语言的句子有:
（1）老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”
（2）老汉冷冷地说:“可以，到我这儿报名。”（3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”
（4）老汉吼道:“少废话，快走。”
老汉的语言简洁，但耐人寻味，表现了一位老党员吃苦在前、享福在后、全心全意为人民服务的高大形象。老汉自己就是党员，他率先垂范，用人格魅力感染了其他党员，表现了一位老党员坚贞不渝的信仰。写神态的句子有:
（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
（2）老汉凶得像只豹子。
此时无声胜有声，老汉的神态使所有的众深受触动，可想而知，老汉平时在全村人心中是一位一心为众、说一不二、沉稳干练、深得人心的好干部。※画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
答：描写雨、洪水和桥的句子体现了灾难的突如其来和形势危急，推动了故事情节的发展，突出人物形象，深化了文章的主题。
※小说最后才点名老支书和小伙子的关系，和同学讨论这样写有什么好处。
答：形成强烈的情感冲击，达到了震撼人心的艺术效果，再度体悟英雄的崇高境界。
14 穷人
【知识点】
《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说，记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。
列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家。代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。【课后习题】
※从课文中出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。
答：渔夫与桑娜的对话个性鲜明，体现了他们可贵的品质。如，渔夫的话中有不少反复的词语，体现了渔夫的心直口快、性格豪爽。再如，文中细致地描写了渔夫作出决定前思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗宁愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
对桑娜心理活动的描写真实地展现了她矛盾的内心世界，刻画了一个充满爱心、同情心的劳动妇女形象。桑娜毫不犹豫地把孤儿抱回家后忐忑不安的心理，既关心孤儿又担忧自己丈夫身上的生活重担的
心情，她宁可自己受苦也要收留孤儿的决心，使桑娜这个穷苦人物身上闪耀着高尚、纯洁的母性光辉。
※渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用?出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。
四个火念什么答：(1)小屋的“温暖而舒适”跟西蒙家的“潮湿又阴冷”形成强烈的对比，起着推动情节发展的作用。同时，“温暖而舒适”也体现了桑娜的勤俭持家，为穷苦的生活带来了希望之光，从而含蓄地表达了主题，赞美了桑娜夫妇善良、高尚的心灵。
(2)课文中其他描写环境的句子:
①屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
②丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼.....孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
③屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
这些层层递进的环境描写，不仅交代了故事发生的场景，也铺垫了小说情节发展的背景，烘托出主人公勤劳、善良的品质。
【口语交际】
请你支持我:
1.先说想法，再把具体的理由讲清楚；
2.设想对方可能的反应，恰当应对。
语文园地
【交流平台】
1.留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。
2.可以通过小说的情节感受人物形象。
3.小说还会借环境描写来突显人物形象。
【词句段运用】
※读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
例句:
1.开始发试卷了，我久久没有听到老师念自己的名字，心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心儿却冒出冷汗。我心乱如麻，如坐针毡，希望能有奇迹出现。
2.我真想站起来告诉老师:“我昨天晚上没有背诵!”可是，可是如果这样老师会怎么看我呢?同学会怎么评价我呢?不，我不能站起来……但是不站起来，就是撒谎啊，就是错上加错呀。即使老师没发现，我也不能欺骗自己呀。承认自己的错误吧，即使挨批评，也是我应该承担的……
【日积月累】
回乡偶书
【唐】贺知章
少小离家老大回，乡音无改鬓
bìn
毛衰。
儿童相见不相识，笑问客从何处来。