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来源：《中国学校体育》2018年第03期
美国学者Poulton E C在1957年提出开放式、封闭式运动技能（Open motor skill and closed motor skill）的分类法，美国明尼苏达大学运动技能与运动心理专业王晋博士认为开放式、封闭式运动技能是基于反应时、无反应时的分类，开放式运动技能强调多变、快速准确决策能力，而封闭式运动技能强调稳定不变、技术动作规范。而在当今的小学体育课堂中，体育教师和小学生们将面对各种各样的体育运动项目，教师们能否有的放矢地处理不同的体育运动项目、呈现不同的课堂、采用不同的学练方法至关重要。
一、基于封闭式、开放式运动技能特性视角的体育课现况分析
（一）封闭式、开放式运动技能的内涵
封闭式运动技能指的是在做动作之前，能事先决定下一个动作要怎么做，动作做得越规周峻纬英年早婚
范成绩就越好，所有外在刺激都是静止的、封闭的；这一类运动技能体系包括体操、游泳、武术套路、田径（短跑、跳高、跳远、标铁饼、铅球等）、篮球罚球等，这一运动技能体系强调技术动作规范性、一致性、稳定性及不变性[1]；静止封闭的外在刺激、技术动作的单一性和重复性等导致了这些运动项目的单调、枯燥。此次同课异构活动中的跪跳起内容，是水平二技巧教学的一项内容，动作技术强调“摆、压、提”要点，完成动作有固定的套路：一摆、二拔、三展、四压、五提、六站；动作越规范成绩就越好。因此，该技术动作属于封闭式运动技能体系范畴。
吴莎个人资料 相对于封闭式运动技能体系，还有一类开放式运动技能体系，所谓开放式运动技能指的是在做动作之前，不能事先决定下一个动作要怎么做，必须根据当时突如其来的外在刺激来决定下一个动作要怎么做，包括篮球（不含罚球）、排球、足球、手球、网球、乒乓球、羽毛球、垒球、棒球、武术散打、跆拳道等，该运动技术体系强调技术动作的多变性、不可预测性[1]。变化莫测的外在环境、技术动作的多变性等确保了这些运动项目的生动、活泼，但也要求这些运动项目学练需要真实或模拟的比赛情境确保不断变化的外在环境刺激。反之，没有不断变化的外在环境下的开放式运动技能体系学练，也将和封闭式运动技能学练一样显得枯燥乏味。此次同课异构活动高低运球内容，作为篮球运动的重要动阿德里安 布罗迪
金晨回应新恋情作技术，高低运球的使用是根据篮球赛场的真实情境决定的，是由队友和对手的配合和防守决定的，高运球用于无防守快速运球，低运球用于防守者逼近时慢速运球，用身体和腿保护球以摆脱防守继续前进。因此，高低运球属于开放式运动技能范畴。
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