小题
1五项竞技：赛跑、跳跃、角力、掷铁饼、投标
3雅典的过国家体育馆就是专门作为培养奥林匹克竞技人才而设定的一种学院
4近代学校体育之父：夸美纽斯 著作《大教学论》提出班级授课制
5英国洛克 《教育漫话》中写到有健康的身体才有健全的精神
6法国卢梭 《爱弥尔》阐述了他的自然主义教育和体育思想
7德国博爱派教育实践家巴泽多在德绍创建了第一所博爱学校，德绍五项：跑步、跳高、攀台、平衡、负重
8古茨穆茨：德国近代教育之父《青年体操》
施皮斯：德国学校体育之父《体育系统》
9我国古代学校从奴隶社会就出现了，夏代已有‘校’‘序’‘庠’ 商代出现了‘大学’‘庠’西周分为‘国学’‘乡学’唐代实行文举、武举，宋代兴办武学
10六艺：礼乐射御书数 前四大艺 后俩小艺 核心是礼乐 与体育有关 乐射御
11 1904年颁布《奏定学堂章程》规定各级学校设体操科，结束了我国两千年来学校教育中基本没有体育的历史
12 1950年和1951年做出‘健康第一’指标。
1953年将身体好作为三好学生的第一条
1952年中华人民共和国设立体育处，国家体委也设有众体育学校体育处
1952年国家体委联合颁布《学校体育工作暂行规定》目标是‘促进学生身心发展，增强体质’
1952年在，各级各类学校教育计划》中正式规定从小学一年级到大学二年级均开体育课，每周2学时
1954年国家体委在参照苏联1931并结合我国国情，制定并公布《准备劳动与为国体育制度》（简称劳卫制）
1952创办了中国历史上第一所体育学院——华东体育学院（1956改为上体）
1990、3、12由国务院颁布，国家体委，国家教委和卫生部实施的《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》
1995，6《全民健身计划纲要》重点是青少年中学身
1995，10体育法
2002，8《国家学生体质健康标准》
2007，5，7中央7号文件 加强中学生体质
13共有16家学院院报，《山体学报》是核心
14严复在《原强》中指出，一国富强之敌，从民之强为基础，提出练体力是教人三纲之一
15体育课密度也叫一般密度或综合密度，它是指体育课中各项教学活动合理运用的实践与上课的总时间的比
专项密度：其中某一项活动合理运用的实践与课的总时间的比
16学校体育思想的移植：军国民学校体育思想和自然主义学校体育思想
17八十年代体育论，2000年终身体育，现在是健康第一
18素质教育具有全体性、全面性、主体性、基础性特征
19按时间顺序，学校体育可分为学前阶段
体育、初等教育阶段体育，中等教育阶段体育，高等教育阶段体育
相邻关系纠纷学前重点：促进学生动作技能的发展
初等重点：培养学生的体育兴趣和态度外，为后续阶段体育打基础
中等重点：培养学生的各种体育能力
：培养学生的体育文化素养
20学校体育的目标，按照结构可分为总体目标和子目标，按时间顺序大致分为长期、中期、短期目标，按照学段课分为学前教育阶段目标、初等教育阶段体育目标、中等教育阶段体育目标，高等教育阶段体育目标，按性质分为条件、过程、效果目标
21必修课和选修课之间的关系，两者都是课程体系的有机构成，既有相对独立性又有内在价值的统一性，在体育教学价值上不存在高低优劣之分
22国家课程地方课程和校本课程之间关系，三者之间不存在高级与低级之分，之间呈相辅相成，互为补充的关系，在实行国课同时，应允许一定比例的地课和校课，而在实施地课和校课时首先保证国课的地位。
23 体育课程五个领域：运动参与，运动技能，身体健康，心理健康和社会适应
二条主线：运动主线(前二领域) 健康主线（后三领域）
24课程实施的取向：忠实取向，相互适应取向，创性取向
25体育课程资源的特点：1丰富多样性 2价值潜在性 3具体性 4功能多元性
26体育教学目标的特征：预测性 结构化 具体化 灵活性
27体育教学目标的功能：激励功能 定向功能 评价功能
28布鲁姆等人将教学目标分为：认知领域 情感领域 动作技能领域
29教学目标包含四个要素：行为主体 行为动词 情感或条件 表现程度
扫黑风暴在哪里拍的30 体育教学过程基本要素：教师 传媒 内容 学生 目标
31 体育教学过程的基本阶段：准备阶段 实施阶段 检查与评价阶段
32 定义等式 被定义项=种差+邻近的属
33 以直接感知为主的方法有动作示范法 演示法 保护与帮助法 视听引导法
34 示范面分为正面示范 背面示范 侧面示范 镜面示范 三种动作示范：认知示范 学法示范 错误示范 示范速度：快速 慢速 常速
35综合密度越大越好(对) 专项密度越大越好（错） 练习密度越大越好（错）
36 体育教学评价的类型：
1根据评价涉及范围内容对象的多少分综合评价和单项评价
2根据评价的客体分为对学生的评价和对教师的评价
沈傲君个人资料3 根据评价的参与主体分内部参与者的评价和外部参与者的评价
4从教学评价运用的方式看，可分为主观评价和客观评价
5根据教学评价的标准不同 可分为相对评价和绝对评价
6根据评价在教学过程中不同作用的特征可分为诊断性评价 形成性评价和终结性评价
37 教学评价的功能 诊断 反馈 定向 教学 证明
财政局办公室工作总结38 教育部职能：领导管理 国家
体育总局：指导 监督
39 体育课程管理实施国家 地方 学校三级课程管理
40 1906年，清延学部通令全国兴办体育学堂或师范学校增设 体操专修科，使我国近代教育史上培养体育师资的专门学校和体育专业开始出现
41 1923年，体操科变为体育课
简答
11917发表和《体育之研究》的内容与意义？
①阐述了含义②强筋骨、增知识、调感情、强意识、使人身心健康③有恒、用全力、蛮拙④德育、智育、体育⑤锻炼方法。意义：对促进我国学校体育的改革有着十分重要的意义
2 1923年《新学制课程标准》的内容意义？
①正式将学校‘体操科’改为‘体操课’②废除了以前的兵试体操改为以球类、田径、普通体操等近代项目为主的教学内容③纳入了生理卫生和保健知识。意义：是我国学校体育史上的一个新的里程碑
3自然主义学校体育思想的特征及评价？
①强调体育育人的教育目的②强调体育融于生活③推崇自然活动作为体育的重要手段。评价：（积极）将重心放在学生方面，并赋予儿童生长发育的需要；从生理、心理、伦理等多个方面分析学校体育的价值；将体育和生活联系起来，提高了理论的可操作性。（消极）由儿童中心论延伸出的放羊式教学，抹杀了教师在教育中的主导作用；副产品说把体育等同于一般性教育；盲目的排斥体操
4前苏联社会主义学校体育思想的特征？
①强调学校的“阶级性”和“工具性”②强调学校体育管理制度的统一性③强调学校体育是共产主义教育的手段④重视体育教学过程中运动技能技巧的传授
5学校体育的功能？
本质功能：①教育的组成部分是增强体质②教育的子系统是传递体育文化。派生功能：①教育的组成部分分为德育、智育、审美②体育的子系统：为经济体育输送人才，为社会体育打好基础。代学功能：军事功能，政治功能
6确定我国学校体育目标的理论依据？
①学校体育的基本功能②学生个体发展的需要与不同年龄阶段学生身心发展的特征③社会发展的需要④学校教育和国民体育发展的需要⑤学校体育的环境和条件
7实现学校体育目标的基本要求？
①协同学校教育，面向全体学生②课内与课外相结合③营造良好的学校体育环境④加强体育师资队伍建设⑤加强体育科学研究和经验的总结
8学科课程的优缺点？
优点：有助于系统传承人类体育文化遗产；有助于学习者获得系统和体育文化知识，形成体育运动技能；有助于组织教学与评价，提高教学效率。缺点：容易导致轻视学生的需要和经验，脱离社会生活实际
葡萄酒的酿造方法9体育课程内容的选择标准？
①应符合课程目标要求②符合学生的兴趣
与爱好需求③适应学生的实际运动水平，使其通过努力能够完成④与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用⑤贴近学生生活，使于学生在学校、家庭和社区中运用
10开发利用体育课程资源的途径？
①改造现有的竞技运动项目②引进新兴运动项目③开发民族、民间传统体育④整合各种体育课程、体育内容资源、创造新的体育课程内容⑤让体育教师和学生的知识和经验进入体育课程
11传统体育教学目标存在的问题？
①目标结构过于单一②不同年龄阶段之间的目标缺乏衔接性③目标的确定普遍重视教的目标而对血的目标的确立或对教与学目标的合理转换有所忽略④目标的确定与表达不够，可操作性和可评价性小⑤目标的设计仅着眼于达成目标，缺少对发展性目标的设计
12体育教学过程的基本特点
①体育教学环境的开放性②运动技能学习的重复性③承受身心负荷的双重性④人际关系的多边形⑤教学效果的综合性
13教学原则的性质与特点？
性质：规范、策略 特点：①主观性与客观性 ②继承性与发展性③全面性与系统性④实用性与有效性
14常用体育教学方法的分类和分类标准？
以信息传递的途径来分类。分为①以语言传递信息为主的体育教学方法②以直接感知为主的体育教学方法③以身体练习为主的体育教学方法④以比赛活动为主的体育教学方法⑤以探究性活动为主的体育教学方法
15产生动作错误的原因？
①学生对完成动作不认真，敷衍了事②学生对所学技术动作概念模糊不清③学生收其他技能的干扰④学生能力较差导致产生动作错误⑤学生在疲劳情况下进行学习导致产生错误动作
16分解练习法的定义，使用条件，优缺点？
定义：将完整的动作分为几部分，逐段进行体育教学的方法
适用条件：适用于“会“和“不会”之间有质的区别，运动技术难度较高，过程复杂而又可分解的运动项目
优点：把动作技术的难度相对降低了，复杂过程予以分解便于学生掌握和突出教学重点和轻点，同时还有利于提高学生学习的信心
缺点：不利于学生对完整动作的领会，有可能形成对局部和分解动作的学法掌握，甚至妨碍完整的掌握动作
17完整练习法定义，适用条件，优缺点？
定义：是从动作开始到结束，不分部分和段落，完整连续地进行教学和练习的方法
适用条件：适用于“会”和“不会”之间没有质的区别，或运动技术难度不高而没必要进行分解的运动项目
优点：教学中能保持动作结构的完整性，易于形成动作技术的完整概念和动作间的联系
缺点：用于应该分解而不易分解的动作时给教学带来的困难
18选择体育
怎么删除朋友圈教学方法的依据？
①要依据体育课目的与任务来选择教学法②要依据教材内容的特点选择教学法③要依据学生的实际情
况选择教学法④要依据教师本身的条件和特点选择教学法⑤要依据各种体育教学方法的功能，适用范围和适用条件等选择教学法⑥要依据教学时间和效率的要求选择教学法
19正确的确定各项教材的排列方法？
教材的排列方式有连续排、间隔排和连续与间隔结合排三种。取决于教材的特点、学生的基础、季节气候以及考核等因素。对于较难的、较复杂、技术连接性较强的、季节性强的教材适宜采用连续排；对于技术简单的，或对身体素质要求高、体力消耗打的教材适宜采用间隔排；连续与间隔结合排通常用于课时较多的教材，如技术性强可先连续后间隔，技术复杂、对身体条件要求高的先间隔后连续排列
20场地器材布置中要注意？
①场地器材部只要合理②合理编排课程表③注意安全
21具体安排体育课的运动负荷要注意？
①根据学生的身心发育水平安排体育课的运动负荷量度②根据体育课的类型安排安排体育课的运动负荷量度③根据体育课教学内容的性质安排体育课的运动负荷量度
22学生体育学习评价中存在的问题与改革？
问题①体育学习内容不全面难以体现体育学习目标达成的整体要求
②学校评价中考核内容和教学内容不统一
③重视总结性评价忽视过程性评价
④重视绝对评价忽视自我评价
改革①使体育学习评价能够体现体育教学目标，使评价和学习内容学习过程相结合
②将结果评价和过程评价、定性评价和定量评价以及学生的自我评价结合起来，综合性的构建评价体系
③把体育学习评价所具有的诊断性、激励性、反馈性、教育性等功能充分发挥出来
23体育教师的劳动特点
①以脑力劳动与体力劳动结合
②对象多
③工作多样
④室外工作的艰苦性
24体育教师的基本条件
①思想品德
体育教师不仅要有坚定正确的政治思想与强烈的事业心责任感还要有较好的个人修养与品质，严于律己、以身作则、谈吐文明、精神饱满等另外还要有为人师表爱岗敬业、无私奉献的精神和良好的心理品质
②业务能力
表现在教学、教育、训练、比赛科研和创新五个方面，教学能力是体育教师完成教学任务应具备的最基本的能力，对学生进行教育是教师义不容辞的职责，体育教师在搞好教学的同时还必须一两个项目的运动训练方面有较深的造诣，体育教师必须能够完成学校布置的比赛任务，科学研究能够提高教师的业务水平、理论水平，另外还要积极探索勇于发现敢于开阔新领域
③知识结构
必须掌握宽厚的基础理论
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