四年级统计
杨绍桢
教学内容：
青岛版教材四年级上册《长大我也去航天》
教学目标:
3、在与同伴合作进行统计的过程中,增强合作意识,形成初步的实践能力。
教学重点：
青岛什么好吃
经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，会填制条形统计图
教学难点：
一格表示多个单位的条形统计图的填制
教学准备：
水果图标，学案纸，铅笔
教学过程：
一：情景谈话，导入新课
师：同学们，老师为你准备了一些好吃的，一块儿来看一下。
喜欢吗？这里面有你最喜欢的水果吗？
师：同学们都有自己喜欢的水果，可是有点多，不好记。
师：如果我想知道咱们班最喜欢的水果各有多少人，应该怎么办？
生：可以排排队
生：可以让同学站起来数一数
生：可以举手来数一数。
……
（设计目的：统计时整理数据的方法在一至三年级都有涉及，不是本节课的重点，所以此处的设计会让学生在独立思考中回想整理数据的方法，即使巩固又是总结，同时发展了学生思维的多样化。在学生汇报的同时，也可以对所有方法进行比较，选择最优方式来整理数据）
师：刚才数的过程，实际上就是在收集数据。（板书：收集数据）
师：那咱们就一块儿来收集一下咱们全班的数据好吗？
苹果队，葡萄队，桃子队，西瓜队，还有其他队，你能用你自己的方法完成统计表吗？
师：为了保持数据的完整性，咱们同学一定要选出你最喜欢的水果，不要重复好吗？
（学生收集数据并完成统计表）
（设计目的：每一种水果都选择一个队长来进行数据的整理，体现了学生学习的自主性，既可以巩固所有的整理数据的方法，又可以节约时间来解决本节课的重难点）
2、用统计表整理数据
师：好了，谢谢刚才的小队长，也谢谢全班同学的配合。其实刚才咱们收集数据的同时，咱们也用统计表的形式对数据进行了整理
师：那么今天咱们继续来学习有关统计的知识
师：其实数据的整理不光可以整理成这样的统计表，还可以用另外一种形式——统计图。
师：那咱们今天就继续来学习统计的有关知识。
3、统计图的深入学习。
1.纵向条形统计图
师：这个老师也准备了，这就是一个统计图，你能根据统计表里的信息完成这个统计图吗？
先用铅笔来做。
（学生分组填写统计表，教师巡视指导。）
学生可能会发现格子不够用
师：当格子不够用时，该怎么办呢？各小组讨论一下，咱们比一比，看哪个小组能想办法解决这个问题。
教师选出几个，方法不同的几种统计图交流展示：
师：我们一起来看一下，大家是如何解决格子不够这个困难的。
（ 各小组介绍自己的方法。）
如：添格子法，拐弯涂法， 一格表示2人等。
（让采用一格表示2人的小组详细介绍，让不明白的同学向这一小组提出疑问。）
（师进一步追问，你们刚才说一格表示2人，从哪儿可以看出来？引导学生在纵轴上表示一格代表几人。单数怎么办？）
（设计目的：故意设计此处的格子不多，让学生在此处产生疑问：格子不够，用以前的方式已经不能解决这一问题，有了这一认知冲突，激发学生的学习兴趣，通过小组的合作，共同解决这一难题）
比较方法：
（同时出示各种方案）
师：这几种方案，你认为那一种更好些？好在哪里？
师总结：一格表示2人的方法既简便又美观，而且一眼能看出数量的多少。
（展示的过程，让学生看每格的数据以及单数怎么办？）
（学生根据刚才所学完成统计图）。
师：我们今天学的统计图和以前有何不同？
小结：在制作统计图时，一格不但可以表示1个数量，有时一格可以表示2个数量，还可表示更多个数量。
（设计目的：新知和旧知的比较，加深印象）
师：通过大家整理的统计图，咱们在来看全班最喜欢吃的水果的信息，现在你有什么发现？
生：喜欢吃什么的最多，喜欢吃什么的最少。
生……
师：如果老师让你在元旦联欢的时候为咱们班买水果，你应该怎么办？
2.横向条形统计图
师：同学们真棒，碰到问题没有退缩，而是开动脑筋想办法，最终解决了问题。那咱们再来看这个统计图，发生了什么变化？
这个应该怎样解决呢？
（独立思考，小组交流，完成统计图）
（课件演示完成情况）
师：这两个统计图都表示了咱们班最喜欢吃的水果的信息，不过一个是这样的，我们给它起个名字叫：纵向条形统计图，另一个就叫做：横向条形统计图。
3.特殊情况
师：下面是第一小组同学的身高，观察统计图的纵轴，你有什么发现？
是不是一个就表示138厘米呢？为什么会这样表示呢？
（小组交流，汇报）
生：因为最小的就是138厘米，一样的我们就省略不画了。
根据统计表里的数据来完成统计图
根据你完成的统计图，说一说你发现的信息。
（设计目的：充分联系生活实际，利用本节课所学的知识来解决问题）
三、巩固提升
一、 课本100页自主练习1题
同学们近年来，人们环保意识越来越强，请看某地区植树造林情况统计图。
1、 观察这个统计图和其他有何不同？（横轴表示数量，纵轴表示项目）一格表示多少公顷？
2、你知道植树造林的好处吗？
二、随着我国经济的发展，汽车越来约多的走进了家庭，请看我国汽车产量的一份统计图。
（出示：2003---2008年我国汽车产量统计图）
仔细观察统计图，你能回答以下问题吗？
（1）、一格表示多少万辆？
（2）、我国汽车产量呈怎样趋势？
（设计目的：让学生通过练习，巩固好基础知识，对本节课的知识点进行检测，出不足。）
四、总结全课 拓展延伸
通过今天学习，这节课有什么收获？
教师简要总结。
（设计目的：自我评价出不足，有利于以后改进；把错误知识改正、分析，是为把存在的问题解决在课堂之内，能增强记忆力，达到巩固知识的目的；小结是为让学生在学完新知识之后，养成会归纳、总结的好习惯。）
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