青岛版小学数学第三册第五单元
认识平均分
东明小学王玫
【教材简析】它是除法学习的起始部分，是以分东西作为感性支柱的。教材从儿童的年龄特点和认知水平出发，以一幅情境图“森林聚会”童话故事引入，然后自始至终都围绕着这幅情境图进行教学，形成一个完整的情景串。
【教学目标】
1、使学生经历分物体的过程，初步感知“平均分”的过程，体验“平均分”的含义。
2、通过动手实践、小组合作活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力，初步养成有序思考的习惯。
3、教育学生养成礼貌待人和互帮互助的习惯。
【教学重点】使学生理解平均分的意义。
【教学难点】使学生理解平均分的意义。
【教具、学具】教具：课件熊猫简笔画学具：小棒
【教学过程】
活动一：引出“平均分”的概念
2、看欢快的课件——
3、师：恩，真热闹！在刚才的动画中你都发现了什么？
生1：桌上有10个竹笋，20个桃子，12个萝卜，15个松果。
生2：有2只熊猫生3：有5只小猴……
4、师：同学们观察得真好，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？
（生：分食物）
5、师：你看，大熊猫欢欢和乐乐好像在商量什么事情，（贴在黑板上）请你仔细观察，动脑想一想，这两只大熊猫会遇到什么问题？
师：猜猜看这两只熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？
生1：大熊猫分到8个，小熊猫分到2个，因为大熊猫要吃很多才饱，小熊猫吃一点就饱了。
生2：大熊猫分到3个，小熊猫分到7个，因为熊猫妈妈关心自己的孩子，把好吃的多分给孩子了。
生3：大熊猫分5个，小熊猫也分5个，因为这样就同样多了，这样公平。……
（随学生回答板书）
6、教师：同学们能到这么多分法，真不简单，今天我们来研究其中的一种分法：让每个熊猫都分得同样多，这种方法就是我们今天要学习的平均分。
（板书：每份分得同样多叫做平均分）
7、出示幻灯片，加深印象。
活动二：引出“平均分”的最优分法
1、师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正在着急呢！它们也要求把食物平均分着吃。有多少个桃子？要分给几只猴子？你能用小棒分一分，帮帮它们吗？
（同桌合作，运用手中学具分一分，教师巡视指导）
2、师：谁能介绍一下，你是怎样分的？（上台展示）
生1：我是2个2个分的，分完后每只猴子分到4个桃子。
生2：我是1个1个分的，直到分完为止，每只猴子分到4个桃子。
青岛什么好吃生3：我是4个4个分的，每只猴子分到4个桃子。……
3、小结：虽然分法不同，但最后的结果都是一样的，每只小猴子平均分到了4个桃子。
4、师：同学们想出了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分、4个4个分的，都是分完为止。那么，哪一种分法更快更好？为什么？
5、出示填空题。
6、假设：还是这20个桃子，我们5个5个的分，会出现什么样的情况？这是平均分吗？
活动三：巩固“平均分”概念
1、这时候，来了几位新朋友（播放课件）每只小兔分4个萝卜，可以分给几个小兔？
（学生读题目要求）每只松鼠分5个松果，可以分给几
只松鼠？
2、同学们，现在你能用手中的学具帮帮它们吗？哪个小组帮小兔？哪个小组帮松鼠？
3、分小组展示、讲解。
4、小结：通过你们的帮助，小兔和小松鼠吃的非常开心，它们说谢谢大家。
5、（出示课件）同桌合作，集体订正。
活动四：总结交流
1、今天的动物聚会就要结束了，小动物们都有点舍不得了，因为他们在你们的帮助下吃得很开心，还学到了许多知识。这节课你有没有不明白的地方？这节课你有什么收获？生自由谈。
2、课堂总结：今天，我们学会了什么是平均分，还学会了怎样解决平均分问题，老师感到很高兴，因为你们不但学会了知识，还学会了怎样帮助别人，希望大家继续努力，能做到吗？
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