摘要：本文基于<<义务教育体育与健康标准（2022年版）>>理念，以初中足球大单元教学为例，阐述了初中足球运动开展与实施的价值，提出了初中足球“学、练、赛、评”一体化大单元教学的设计依据，构建了大单元教学的内容，有效设计“学、练、赛、评”，并提出教学实施建议，旨在更好地探索足球大单元教学模式，从而促进学生核心素养提高。
关键词：足球；大单元；“学、练、赛、评”；设计与实施
一、新课标视域下初中足球运动开展与实施的价值
足球是广大青少年儿童最喜爱的体育项目，而且对他们的健康成长具有独特的教育功能。有利于培养良好的个性品质，足球比赛对抗激烈,攻守转换频繁,局面复杂多变,对运动员注意力,想象力,创造力,思维能力等心理品质的形成有较好影响。有利于增强体质，经常参加足球运动可以全面提高人体速度,力量,耐力等身体素质,改善人体神经系统,心血管系统,呼吸系统等内脏器官系统和肌肉,骨骼等运动系统的功能,达到增强体质,促进健康的目的。足球运动蕴涵着深刻的文化和思想内涵,其影响已远远超过其本身的竞技运动范畴,关系到地区或国家的形象,足球让球
重大国际比赛的胜利,能振奋民族精神,激发人们爱国热情。在新课标视域下，初中校园足球开展与实施的价值就是促进青少年身心健康全面发展，培养体育核心素养，落实立德树人的根本任务。通过开设足球课程，学生的技能和体能得到发展，培养良好的运动能力和运动习惯；宣扬足球文化，挖掘足球的德育、智育和美育作用，展现自我价值；开展足球联赛，培养学生勇敢顽强的品质和集体主义精神。
二、初中足球“学、练、赛、评”一体化大单元教学的设计依据
（一）指导思想与理论依据
以习近平新时代中国特社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持“健康第一”的指导思想，遵循足球学科运动科学原理和学生认知发展规律，落实立德树人根本任务。学生在足球大单元的学习中，培养运动兴趣，提高练习效率，发展运动能力；掌握练习方法，科学进行锻炼，展现健康行为；发展专项体能，开展情境对抗，培养体育品德。全面贯彻“健康第一”教育理念，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学，加强对足球课程的整体设计，抓基础、练体能、强化比赛意识，创造各种足球教学情境，关注学生个体差异，让学生真正在练习和比赛中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意
志，从而培养体育学科素养。
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