执教：大邑县北街胡译丹
【教材课文】
名字里的故事
每个人都有名字。你知道自己的名字有什么含义吗?回家问问长辈吧。你的名字里也许饱含着他们对你的期待，说不定还藏着一个故事呢！
和同学交流名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于其他人名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或者不理解的内容，可以向人提出来，进一步了解。
和同学交流之后，回家给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
【教学模式】
互动式教学模式
【教学重点】
1.了解自己名字的含义，其中蕴含的故事和愿望，从而深切感受自己名字中饱含的爱。
2.展开想象的翅膀，激发创造，让学生以写作的方式为自己的名字赋予新的“故事〞。
【教学过程】
板块一：了解姓氏文化
师：上课，同学们好，请坐。
王一博八卦生：赵舒敏
生：黄曦然
生：李灵犀
师：胡老师在翻看三五班孩子们花名册的时候，有两个孩子的名字给我留下了深刻印象。其中一个孩子他的名字有两个成语的意思〔出示)，读一读。
生：锦衣玉食气宇轩昂
师：他是谁？
生：郭锦轩
师：郭锦轩在哪里，请你站起来。果然名如其人，相信你以后一定锦衣玉食。
还有一个孩子的名字出自论语，读一读。〔出示〕
生：不学礼无以立。
师：大声说出他的名字。
生：屈以立。三五班的孩子可真积极，响亮的说出了自己的名字。
师：屈以立在哪里，你一定是很懂礼数的孩子。名字有趣吧，今天我们一起走进名字文化城〔PPT〕，去了解名字里的故事。〔板书〕孩子们，知道我们的名字由哪两局部组成吗，对了，姓和名。〔板书〕我们先来了解中国的姓氏文化。〔视频〕
师：孩子们，从短片中我们了解了中国的姓氏文化，中国文化博大精深，姓氏也很丰富，来看看，这
三个人物，他们是谁？
生：李白、诸葛亮、司马光
师：很好，他们分别姓什么。
生：李白姓李。
生：诸葛亮姓诸，
师：有不同意见吗?
生：诸葛。
师：你们赞同吗？〔赞同〕，孩子你的知识面很广，你一定是3.5班的小博士！诸葛亮姓诸葛。那么司马光呢？
生：司马。
师：你们可真会举一反三，司马光姓：司马。
问题来了，为什么有的姓是一个字，有的两个字？
生：一个是单姓，一个是复姓。
师：老师给你点赞。〔板书〕
名字是怎么来的呢？来我们看看李白的名字来历。谁来读一读？请你来。
你一定是你们班的阅读小能手，读的很流利。
【反思：通过和学生的亲切互动打破陌生感，从介绍老师的名字到相互认识，再到视频播放了解中国博大精深的名字来历，激发学生学习的兴趣。】
板块二：藏在名字里的秘密
孩子们，因为有了名字，我们才能把“你、我、他〞清楚的分开，如果细细的琢磨一下名字，你就会发现名字里藏着小秘密呢。〔出示：藏在名字里的秘密〕想猜一猜吗？〔粘贴板书：名字里的秘密〕
生：想。
师：〔出示：蔡国庆、钱重阳、李建军、王建国〕
这里面藏着怎样的秘密？
生1：我看出来了，这些名字都跟节日有关。
师：是呀，你可真有一双慧眼，第一组名字跟节日有关。〔粘贴板书：节日〕
工作年限证明模板师：这一组呢？〔出示：李川陈鲁豫，分别在川、鲁、豫、沪上注释：四川、山东、河南〕
生1：李川是在四川出生的吧。
生2：陈鲁豫可能是爸爸妈妈分别是山东、河南人。
师：是呀，从他们的名字我们就可以看出一个家庭的历史！所以这一组名字是和什么有关？生：地区。
师：粘贴板书地区。
第三组名字又给我们带来了怎样的秘密？〔出示：成实刘胜男吴迪〕
生1：他妈妈希望他做老实的孩子。
生2：他的父母期望他比男孩子还厉害。
师：是呀，谁说女子不如男！
生3：他的父母希望他天下无敌。
师：是呀，我们的父母总是对我们寄语厚爱和期望！真是望子成龙，望女成凤呀。所以这一组名字里的秘密是？
生异口同声：期望。
生：愿望。
师：名字里还会藏着什么秘密呢？来看看这一组。〔出示：金鑫〕
生：这么多金，他一定是缺金吧。
师：你真了不起，像这样的字还有哪些?
师：〔出示〕淼、森、燚、垚，所以这一组是和五行有关的秘密。
师：〔小结〕没想到吧，这看似平平常常、普普通通的名字后面，还藏着这么多的秘密！有意思吧？
生：有意思。
【反思：在了解完名字里藏着的秘密后，为学生讲解自己名字里的故事做支架，让学生有理可循，有话可谈。】
板块三：藏在我名字里的故事
师：这些陌生的名字，我们从字面就可以发现那么多的故事。那么我们熟悉的名字，特别是我们自己的名字，一定藏着更多的故事，让我们一起来为自己的名字“解解密〞，好吗？〔出示〕
课前，老师给大家布置了任务，采访自己的爸爸妈妈或爷爷奶奶，了解藏在名字中的有关“秘密〞，现在按要求来进行分享。谁来读一读。
生：
师：孩子们要求明白了吗?开始。
生自由交流，师相机点评。
生1：我的名字叫吴冕，吴是我的姓，冕吗？听爸爸说，课时皇冠的意思。但是一个女孩子怎么能戴皇冠呢？有一个词语说的好——无冕之王，它指新闻工作者，我的名字就取之于它，爸爸希望我能够成为一名能说会道、妙笔生花的记者，没有权威，却是一个为社会作表率的“王者〞，这顶皇冠不是戴在我头上，而是心里。
师：祝你早日加冕成功！刚刚这位同学介绍了藏在自己名字里的丰富含义，非常耐人寻味。生2：我姓施，大名“施柯杋〞。我的名字是爷爷的算命先生算的，它说我五行缺木，而
且爸爸很喜欢一个叫可凡的主持人，于是就选了柯杋。〔指板书：含义〕
师：原来好名字是这样炼出来的！所以你的名字是和五行有关。你讲出了自己名字的由来，真好!〔指板书：五行〕
生3：我叫陆小倩，取这个名字还有一段故事呢！小时候，我非常贪玩，经常将衣服弄得脏兮兮的。有一次下雨，我看见雨点好玩，就跑到外面滚呀滚，滚得全身湿透。回到家，妈妈费了九牛二虎才洗干净，于是就给我取名陆小倩，希望我的衣服能清清爽爽、干干净净的。师：也希望你做一个清清白白、一尘不染的人。原来名字里还寄托着亲人的希望和祝福！〔指板书：愿望〕
生4：我叫周垚懿，从名字看我五行缺土，我的名字还有有趣的故事。在上幼儿园的时候，老师叫周垚懿快过来，老师说话速度有点快，有个同学站在远处，没听见老师在说什么，就说道：“什么？周洋芋？〞同学们听成了后哈哈大笑，于是我多了一个绰号。
师：原来还有着这么一段有意思的故事呢！
师：〔小结〕三五班的孩子们讲起故事来真动听，胡老师忍不住要给你们大大的赞！从刚刚的交流可
林采缇微博以看出，我们的名字里隐藏着丰富的含义，隐藏着曲折的由来，隐藏着最美好的愿望，甚至还隐藏着**的遭遇！所以说，一个名字，就是一段用爱编织成的故事！当我们再一次书写自己的名字时，一定要写的端端正正；当我们再一次向别人介绍我们自己的名字时，一定要说的堂堂正正。能做到吗?
生：能。
【反思：名字是每个儿童都拥有的丰厚资源，每个名字都蕴含着丰富多彩的含义，都隐藏着一段动人的故事。通过让学生分享自己名字的故事，让他们对自己的名字更加了解和敬畏。】
板块四: 为名字蕴藏新“秘密〞
师：不过，我们拥有的名字都是别人起的，它寄托的是大人们的愿望和祝福。说实话，喜欢自己的名字吗?
生1：喜欢。我叫黄曦然，我的名字朗朗上口，让人一下子就记住了，而且是爸爸妈妈取得。师：一看你就是孝敬父母的好孩子呀。
生2：不喜欢。我叫刘馨璐，我的名字太难写了，在一年级的时候，做作业、考试写名字让我写很久，我想换一个简单点的。
师：好，今天胡老师给大家一个时机，想不想给自己再起个新名字呢?
生：想。
师：怎么写呢？胡老师给你们金钥匙：如果你喜欢写作，不妨给自己起一个笔名；来看看我们的文学巨匠，他们是如何来取笔名的。请大家默读。如果你喜欢上网，不妨起个网名；网名有很多，含义各不同，比方：田田荷叶.........如果你喜欢英语，不妨起个英文名。像胡老师喜欢糖，就取了英文名;candy。名字起好后，〔指着板书)写写你这个新名字的含义，还可以写写新名字的由来，还可以说说新名字寄托着你怎样的愿望，甚至可以想开去，当有了这个新名字，会发生什么样的故事？
孩子们，你们一定迫不及待了吧！充分开动聪明的小脑经，插上想象的翅膀，开始精彩的创作吧！
生自由书写。〔题单〕
5分钟后，师展示个别作品并评论。
师：请这位小作者读一读你的作品。
生1：我给自己取了个网名“玻璃〞，为什么取这个名字呢？一次，我读到一篇叫《玻璃之恋》的文章，原来玻璃如此晶莹剔透，冰清玉洁，我一下子就喜欢了，当时我就想我如果是
一块玻璃该多好。
师：多清新的名字，咱们网上见！
生2：我取的笔名叫竹瑾。我爱竹，正像《石竹》这首诗写的那样：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。〞竹是那样清高，竹是那样坚韧，竹有着一种决不动摇的崇高品格。瑾是闭着眼在《新华字典》翻出来的。我愿像竹子那样坚韧、清高，也愿像美玉那样做一个品格高尚的人。
师：这个笔名有水平！掌声送给他！
生3：我的英文名字叫Lisa，因为我喜欢《冰雪奇缘》里面的一个女孩，我想像她一样坚强又勇敢。
师：其实你在我们心中，就是这样一位勇敢的小姑娘。
生4：我的笔名叫小金庸。因为我从小特别爱看武侠小说，特别喜欢金庸爷爷，我期待长大后能和金庸爷爷一样，写出流传千古的经典武侠。
薛佳凝图片师：老师祝福你梦想成真，期待以后读上你写的书。
师：〔总结〕大家的新名字真是丰富多彩，名字里藏着的秘密也精彩纷呈。孩子们，你们今天的表现和你们的新名字一样出！
【反思：名字作为一种沟通交流的福好，不是一成不变的，面对不同的言语环境和文化背景，名字会衍生出不同的“面孔〞：网名、笔名、英文名等，让学生为自己取个新名字丰富他们的想象和创造力。】
〕
板块五：总结围组词
师：是的，正因为名字有了这些秘密，我们才要在心底里尊重它，爱惜它；正因为名字里有了这些秘密，我们在以后的生活和行动中，才要好好的守护它，擦亮它。只有怀揣着这样一份美丽上路，我们的名字才会名副其实，我们的名字才会名震四方！
在这里，胡老师给布置个小任务，回家后给家人说说，你从别人的故事里知道了哪些新鲜事。今天课就上到这里，谢谢3.5班的孩子们。下课。
【反思：回家后做分享练习，锻炼孩子的口语表达能力。】
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