小老鼠消防队教案
   
    设计意图：
    在积极开展主题活动“我就是中国人”的过程中，幼儿对十二生肖产生了兴趣，于是自发性进行了“十二生肖小调查活动”，逐渐介绍了十二生肖及其排序顺序，对十二生肖的由来及传说也存有了介绍的心愿。
    该活动是一个创造性表演活动。既有创造想象的空间，又融入了表演的元素。整个活动分三个环节：一是尝试表演游戏，体验表演的乐趣；二是想象有趣情节，在欣赏讨论后大胆表现自己的想象；三是结伴表演、相互评价、根据角特征自主表现，为后续在各类情境中主动展开想象及富有创造性地演绎各类形象积累经验。
    童话剧演出就是我园的特，步入大班后，幼儿对文学作品的理解力与想象力存有了很大的提升，因此，教师可以尽早、适当地鼓励幼儿从恶搞演出迈向缔造。演出活动为幼儿的社会性、缔造想象及抒发整体表现能力的发展提供更多了一个个性化的空间。幼儿在演出活动
中可以民主自由创作，积极主动解决问题，资源整合多种经验，个性化地展开抒发。因此，在活动预设中，我们通过鼓励幼儿观看，两两结伴演出，集体交流探讨，幼幼互动评价等，使幼儿在故事情境中体会演出之美，抒发演出之趣。
    目标：
    1．大胆想象十二生肖故事中小老鼠得第一的情节，能够运用肢体动作、语言等整体表现对角形象的认知。
    2．体验和同伴共同协商、表演的乐趣。
    准备工作：
    1．幼儿经验准备：熟悉十二生肖及其排列顺序。
    2．物质材料准备工作：视频、场景设置等。
    过程：
    一、十二生肖秀
    1．导入活动。
    师：我们又必须去玩玩欢乐的演出游戏喽。恳请你听到着音乐和我谈的话民主自由演出。(音乐起至，幼儿民主自由整体表现十二生肖姿态。教师片头：清晨，当第一束阳光变为森林的时候，小猪下班了……小兔手舞足蹈地走进了草地上……小蛇也从洞里游等了出。忽然，她看见一棵树上布满了她最香甜可口的红果子，于是她不懈努力地绕着一棵往前走，越爬到越高，越爬到越高。再死翘翘，马上就能够喝至了!终于，小蛇“啊呜”一口一餐了白果子……)
    2．交流感受。
    师：看看你们出演得这么高兴，我很疑惑。刚才你们在演出什么的时候深感最欢乐?
    幼：我演小白兔吃蘑菇最快乐。
    师：我看见了你喝蘑菇时甜甜的笑容。
    幼：我演小蛇扭来扭去的时候最快乐。
    师：我看见你抖的样子真特别。
    幼：我刚才演小兔的时候和我的朋友一起在玩游戏。
    师：就是呀，和朋友在一起就是最欢乐的。
    3．小结。
    师：你们出演的十二生肖都存有各自的样子。演出真欢乐!
    (析：幼儿在有趣的情景中自由表现十二生肖的不同姿态，体验表演的乐趣，为接下来的环节做铺垫。)
    二、小老鼠为什么得第一
    1．观看教师表演的“小老鼠得第一”视频前半段。
    师：看见你们出演得这么高兴，我也必须重拍一出演。你们晓得十二生肖里谁就是第一?(小老鼠。)今天我就重拍一出演小老鼠得第一的'故事。(幼儿观赏。)
    2．分享交流。
    师：你看见小老鼠怎么样了?(走不动了。)明明小老鼠已经走不动了，最后他怎么获得第一名的呢?可能将出现了什么事情呢?
    幼：请朋友小鸟帮忙。
    师：小鸟去了，说道：“小老鼠快来恳请我帮吧。”(与个别幼儿互动演一演请朋友帮时的对话。)
    幼：用工具，滑板车。
    师：对呀，我也滑过滑板车的，就是很快的。乘着滑板车的小老鼠一定很懊恼，“哈哈，这下我可以必须输过老牛喽。”(鼓励幼儿集体演一出演懊恼的表情和可能将说道的话。)
    幼：钻地洞。
    师：对哦，小老鼠除了这个本领呢。地洞可以不好扣哦。看看呀，地洞里黑黑的，小心点哦，再钻出点，再钻出点。(鼓励幼儿集体演一出演小老鼠扣地洞的动作。)
    3．小结。
    师：我们编出的办法真多呀!这些办法也可以用动作、语言、表情演出出呢。
    (析：幼儿在欣赏教师表演的过程中猜测小老鼠得第一的原因，并尝试用动作、语言、表情表达自己的想象。教师的作用一方面是通过多样的互动引导幼儿将自己想的办法用动作、表情、语言表现出来，另一方面是及时用图谱梳理幼儿想出的方法，从而为后面环节自主开放的两两合作表演打基础。)
    三、结伴演出“小老鼠得第一”的故事
    1．教师提出要求。
    (1)可以打听好朋友一起演出，分配不好各自的角。
    (2)要想办法让别人看明白你演的是谁，小老鼠是怎么得第一的。
    2．幼儿民主自由演出，教师巡回演出观测指导。
    3．请两组幼儿展示，全体幼儿交流分享。
    师：你们真的他们出演得怎么样?
    幼：我觉得他们演得很好，因为他们的声音很响亮。
    师：声音嘹亮很关键，这样就可以使别人听到确切。(用则表示声音的符号及时记录在图谱中。)
    幼：我觉得凡凡演的老牛特别好，因为他走路的时候步子很大而且还用手表示牛角。
    师：动作很关键，来演谁像是谁。(用则表示动作的符号及时记录在图谱中。)
    幼：我觉得央央演得很好，因为她演小老鼠请小鸟帮忙的时候是笑眯眯地说话的。
    师：表情能够使我们的演出更生动，所以表情也很关键。(用则表示表情的符号及时记录在图谱中。)
    幼：我觉得他们演得很好，不过我要给他们提个意见，就是表演小老鼠走不动的时候要更像一点。
    师：必须怎么样才更像是呢?你能够去试试看吗?
    (析：此环节旨在通过同伴间的互动评价，让幼儿明白怎样可以演得更好，为后续的表演进一步积累经验。教师的作用是及时梳理、提升幼儿回答的内容，并用图谱的方式记录。需要注意的是，教师要引导幼儿在评价时更多地关注同伴的优点，发现同伴的闪光点。)
    4．幼儿再次结伴演出，互相学习同伴的优点。
    5．幼儿观看教师表演的后半段视频。
    师：今天，我也在你们身上教给了很多。原来必须想要演出不好，要先和朋友商量不好角，还要特别注意动作、表情、语言。我也必须自学你们的不好方法，你们看一看我演怎么样不好吗?(播出视频后半段。)
    (析：在教师的表演中，最后的结局是，老牛被猎人的网罩住了，小老鼠用牙齿把网咬破，帮助了老牛。老牛主动提出背小老鼠一起参加十二生肖的比赛。快要到达终点时，小老鼠和老牛相互谦让，最后牛尾巴用力一甩，把小老鼠甩过了终点线，小老鼠得了第一。幼儿观看该段有多方面作用：一是可让幼儿在欣赏中提高表演水平；二是出乎意料的结局既让幼儿感到惊喜有趣，又渗透着品德教育；三是能激发幼儿再次表演的兴趣。)
老鼠怎么灭
    延展活动：
    师：十二生肖有很多有趣的民间传说。如果有兴趣，可以再去一、演一演。