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2020年第8期•下
谋堂教学
信息技术在高中地理课堂导入应用的反思
郑卫勇
（浙江省杭州市长河高级中学，浙江杭州）
关键词：信息技术；地理课堂导入；美国农业
课堂导入是教学的重要环节，信息技术作为课堂导入的重要手段，能有效引导学生进入课堂，提升教学效率。《普通高中地理课程标准（2017年版）》也有相应的要求：充分利用地理信息技术，营造直观、实时、生动的地理教学环境山。本文以“美国农业”的同课异构课堂为例，对比分析四位授课教师在课堂导入环节中对信息技术的具体应用。
A教师：出示美国NBA著名球星迈克尔•乔丹的扣篮照片，让学生了解他所在的球队——芝加哥公牛队，引导学生思考为何以“牛”命名（芝加哥有很多牛）；芝加哥为何发展畜牧业，进而引出美国农业分布；再请学生猜测世界上粮食产量较高的是哪几个国家。学生众说纷纭，无法得出结论。此时教师展示一个视频，学生从中发现中国粮食产量高居世界第一（学生惊叹不已），而美国粮食产量居世界第二。
B教师：对沙特石油出口额和美国农产品出口额进行对比，引出美国农业是世界上最发达的。然后请两位学生上讲台，在触摸屏上玩“森林运动会看谁能第一个到达终点”的小游戏，在轻快的音乐和笑声中，学生了解了美国农业的相关知识。
C教师：用中美贸易摩擦的图片引出在贸易战中受影响较大的产品。根据学生回答的玉米、大豆等引出美国农产品受到影响，而我国的钢铁、新能源汽车、新材料、工业机器人等受到美国制裁，得出我国是工业大国，但美国不仅是工业强国还是农业强国。再从卫星图片中到堪萨斯州位置，请学生观看格雷格农场的农业生产视频，思考该地农业生产的特点是什么。
曹云金江若琳恋情D教师：先从世界主要的产粮国美国、印度、中国、巴西引入，得出产量与出口量大国。再了解美国农业从乡村开始，呈现《阿甘正传》电影海报、Taylor Swift音乐专辑封面、西部牛仔照片，引导学生观看一则美国农业视频，了解发达的美国农业生产特点。
一、信息技术用于地理课堂导入的优点
对比四位教师的课堂导入内容与过程，可以发现四位教师对信息技术的应用都非常灵活、精彩、有效，主要体现在以下方面。
赵薇古装图片1.信息来源多样，表现形式丰富
新化县属于哪个市四位教师在课堂导入中使用了具有地理特的图片、数据、图表、视频、电脑游戏等，信息来源途径多样。精心挑选的图片、仔细加工的视频、认真绘制的图表、专门制作的游戏，这些丰富多彩的信息表现形式将学生深深吸引。尤其是B教师用现场小游戏的方式导入，让课堂紧张而刺激、开心而有趣。游戏结束后，教师引导学生从游戏结果中进入后续学习，提高地理课堂的趣味性。
2.突出地理主题，有效切中要点
四位教师都快速明确地让课堂切入到美国农业这一主题上，没有花太多时间游离于题外，有效提高了课堂教学效率。相对于传统教学中“今天我们开始讲……”的导入方式，信息技术手段可以快速、有效抓住学生的“眼球”，引起学生的共鸣，提高课堂导入的有效性。如A教师用抖音视频展示世界上主要产粮国的粮食产量，无论是媒介方式还是视频内容，都让学生惊叹不已，成功地引起学生的学习兴趣。
孙楠辛欣3.操作手法熟练，课堂氛围良好
部分老教师想给学生展示新颖、独特的音视频课堂资源，但由于信息技术的使用不够熟练，常出现音频不响、视频不亮，甚至鼠标不动、电脑死机等令人头
作者简介：郑卫勇，中学高级教师，主要从事高中地理教学研究。
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